穿插环境描写 烘托人物心情.doc

穿插环境描写 烘托人物心情 -片段作文训练教学目标：1.明确记叙文中环境描写的作用。2.品读故乡，掌握“穿插环境描写，烘托人物心情”的方法 和注意事项。3.在写作中能够适当地穿插环境描写，烘托人物心情。教学重难点：在写作中能够适当的穿插环境描写，烘托人物心情。教学时间：一课时教学准备：多媒体、作文稿纸、课堂练习教学过程：1、 温习方法，导入新课 我们学过用细节描写人物的方法精心锤炼词语巧用描写方法妙用修辞手法运用追问想象法。 我们还学习了“巧用对比，刻画人物”的方法，运用对比刻画人物的方法有:一是人物自身的对比；二是不同人物的对比。 为了更好地刻画人物形象，今天我们继续学习“穿插环境描写，烘托人物心情”。2、 解释含义，明确作用1. 环境描写的含义 是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2. 环境描写的作用第一步：分析环境本身的特点表现了地域风格提示了时间、季节渲了 的氛围揭示了的社会现实第二步：分析环境与人物的关系烘托人物的心理交代人物的身份表现物的性格第三步：分析环境对情节的作用推动故事情节的发展，为下文内容埋伏笔，作铺垫。第四步：分析环境对中心的作用 深化了文章主题（中心）。3、 品味故乡，借鉴写法1. 品味故乡中三处环境描写的作用。品味第一处：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这段环境描写的作用：交代了回故乡的时间是寒冷的深冬，渲染了荒凉、凄惨的氛围，烘托了“我”内心悲凉的心情，为后文我在故乡的见闻做铺垫，暗示了当时农村经济衰败,农民破产的社会现实。品味第二处： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这段环境描写的作用：描写了记忆中故乡美丽的神异景象，渲染了愉悦的氛围，刻画了少年闰土勇敢活泼的少年英雄形象。品味第三处：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这段环境描写的作用：描写想象中的故乡美好的画面，表现了“我”对美好希望的想象和憧憬。2. 精读第一处环境描写，借鉴写作方法。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。活动一：小组讨论以下问题：哪些词语点出了人物活动的时间和地点？为了烘托“我”悲凉的心情，作者选取了哪些有代表性的景物？这些景物有什么特征？找出“我”对景物的主观感受的词语或句子。“没有一些活气”运用什么修辞手法？从上文中，你学到了哪些“穿插环境描写，烘托人物心情 ”的方法？活动二：归纳写作方法：把人物活动的具体环境交代清楚。要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。在环境描写中嵌入带有主观感情色彩的词语或句子。恰当地运用修辞手法。 活动三：总结注意事项环境描写要与写人记事相结合，不能为写景而写景。环境描写要突出人物心理，情与景要和谐统一。环境描写次数不宜过多，篇幅不宜过长。四、活学活用，小试牛刀1.在设定的情境中，按要求穿插环境描写，烘托人物委屈的心情。 有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的语文课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却生气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑， 。2.师生共同点评点评要求： （1）情景契合是否合理自然？（2）绘景是否抓住了景物的特征？ （3）能否恰当地运用修辞手法？五、课堂总结，教师寄语在记叙文中穿插环境描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。在记叙文中的环境描写往往起到渲染氛围、烘托人物心情的作用。在景与情的关系上，情是第一位的。要根据情感抒发的需要去选景、写景，而不是根据写景的需要去抒情。 要有意识地穿插环境描写，不仅可以弥补文章表现手法的单调，记事简单的不足，还可以增添文章的