齐伯中学张宁《斑羚飞渡》教案 .doc

斑羚飞渡教学设计平坝区齐伯中学 张 宁教学目标1、 理解把握文章生动感人的故事情节。2、 通过三次品读，理解老斑羚、镰刀头羊的形象以及彩虹的作用。3、学习斑羚在飞渡过程中体现出来的自我牺牲精神，感悟反思人类行为。4、培养珍视生命、关爱动物的感情，并了解中华人民共和国野生动物保护法。教学重难点1、通过三次品读，理解老斑羚、镰刀头羊的形象以及彩虹的作用。2、学习斑羚在飞渡过程中体现出来的自我牺牲精神，感悟反思人类行为。3、培养珍视生命、关爱动物的感情，并了解中华人民共和国野生动物保护法。教具准备课本、字典、多媒体、小黑板课时安排一课时一、导入：同学们，你们还记得我们表演过的手语跪羊图吗？边看图边回忆一下，会唱的同学跟着小声唱，让我们一起感受小羊跪哺那份浓浓的恩情。爱是亘古不变的话题，无论是在人类，还是在动物的世界里都有很多感人的关于爱的情景，如这幅图上的小羊跪哺，还有藏羚羊的跪拜的故事等等，这些都很动人心弦。今天我们一起来学习另一个震撼我们心灵的故事沈石溪的斑羚飞渡。（多媒体）2、 课前检查预习1.给加点字注音（请一个同学把拼音写在黑板上，另一个充当“检查官”检查，错者接受小“奖励”，全班拿出工具书查字典更正）对峙（ ） 逞能（ ） 湛蓝（ ） 斑斓（ ） 悲怆（ ） 娴熟（ ）2.根据下列解释抢答出相应的成语。（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。（进退维谷）（2）比较起来，略微好一些。（略胜一筹）（3）借指环境非常清洁。（一尘不染）（4）形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强。（心甘情愿）三、讨论学习1.认识斑羚（同学看屏幕朗读，请一位同学画出来作比较，视觉上形象深刻。） 课文里的“主人公”是谁啊？ 斑羚，别名青羊、山羊，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。2.这篇课文告诉了我们怎么样一个故事？感人吗？请一位同学给大家讲讲这个故事。（多媒体）一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功的完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。3.速读课文，说说“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？（小组成员合作交流，多媒体展示）起因：一群斑羚被狩猎者追杀，被迫逃到戛洛山的伤心崖上。经过：起初斑羚们陷入了进退维谷的绝境，后在镰刀头羊组织指挥下，它们一老一少搭配飞渡伤心崖。结果：斑羚群以牺牲老斑羚为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。4.请同学们归纳一下：课文向我们描绘了几个画面？（小组讨论归纳，老师板书） 身陷绝境局面惊慌无助（1-4） 峰回路转方式踏板跳跃（5-9） 划分层次， 斑羚飞渡场面凄美悲壮（10-15） 归纳段落大意 走向彩虹结果无悔新生（16-17） 这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震撼，更有深刻的反思。四、三次品读，注意课文中生动感人的细节描写。（一）品读老斑羚1.整个故事中描写老斑羚的地方很多，找一找，什么地方最让你感动？为什么感动？（多媒体）（小组成员在文中勾画出相关的语段并自由朗读揣摩，然后在班级交流。）要求：用句式“最让我感动的句子是_，因为此句_（因为我从这句话中看到了_）”例如：（1）老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。（2）每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（3）但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。（4）我没有想到，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族的生存机会。我更没有想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。（5）只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。（2） 同学们，在你心目中，斑羚飞渡的情景是一幅怎样的画面呢？你们还喜欢看动画片吗？ 好，满足你们小小的要求结合对课文的感悟，请看斑羚飞渡动画，进一步感受斑羚飞渡的过程。1.此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊、悲壮、悲惨、伟大、惊心动魄、震撼人心等）2.确实，飞渡的画面震撼人心，于是现在我们每个人的心里都不禁想赞叹他们：“这是一群_的斑羚。”（三）品读镰刀头羊同学们刚才看到的画面都十分感人，这群老斑羚如同跳板，助同伴跨越了死亡之崖；又如航船，将同伴渡向生的彼岸。在这群老斑羚中，有一只似乎显得格外引人注目，它高大却也年轻，本不该属于注定死亡的老斑羚的那一拨的，它就是镰刀头羊。镰刀头羊是这场飞渡的组织者和指挥者，让我们把目光转向它。1.请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？（多媒体）（小组讨论在文中找出句子交流） 文章重点写了它的三次“咩”声。（1）当发现斑羚们陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；（2）第二次，在一头母斑羚恍惚地走进斑斓的光带时，发出吼叫，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已经想出自救的方法，并迅速指挥实施；（3）在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，它悲怆地轻咩一声，这表示为了让了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。2.我们一起总结镰刀头羊的形象：富有智慧、有决断力、遇事镇静、临难从容、勇于自我牺牲，视死如归（三）品读彩虹文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子，并思考这些句子的妙处。（小组讨论交流）（1） 斑羚身陷绝境时彩虹出现，是一种生的希望。彩虹渲染了一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；（2）飞渡时与彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美；（3）头羊走向“那道绚丽的彩虹”，渲染头羊自我牺牲的崇高之美。五、感悟反思课文内涵同学们，当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，我们也陷入了深深的思考：从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，我们人类应该借鉴什么精神？又该反思什么呢？“斑羚精神”：就是团结协作的团队精神；在困难面前镇定勇敢，临危不惧；不怕牺牲、勇于自我牺牲的勇敢精神（多媒体）斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。人类常说要“征服自然，改造自然”，所以人类肆意地屠杀动物，导致许多物种濒临灭绝。因此，我们要杜绝这种行为的发生，要学会与自然和谐相处，知法懂法守法。下面我们一起来了解一下中华人民共和国野生动物保护法第十六条和二十一条。（多媒体展示）因此我们人类要懂法知法守法，爱护野生动物。现在就请你们行动起来，并带动你身边的人一起关爱动物。6、 教师小结： 记得莎士比亚作品哈姆雷特中的一句著名台词：生存或死亡，这是个问题。课文中，为了种族的生存，老斑羚选择了死亡，老斑羚用死为下一代斑羚搭起了生命的桥梁，在人类的历