2019-2020年语文A版五年级上册《语文乐园四》教学设计.doc

2019-2020年语文A版五年级上册语文乐园四教学设计设计思路现在的小学生，绝大部分是独生子女，他们在父母亲人的悉心关爱与精心呵护下无忧无虑地成长，没有经历挫折，渐渐失去克服困难的勇气与毅力。于是，生活中稍有不顺便心烦气躁，难以承受，或满不在乎，轻言放弃。“如何正确地认识困难，战胜困难”是孩子健康成长过程中必须独立面对、独立解决的问题，因此，我设计了此项口语交际活动。活动目标 1.引导学生以平和的心态面对困难，积极想办法克服困难。2.培养学生大胆地发言，大方地交流的能力。3.体会生活中学语文的快乐。活动准备收集有关克服困难的名言警句，并做好用自己的方式进行汇报的准备。活动过程 一、创设情境，引出话题。1.师述情境：周末，读五年级的芳芳第一次一个人去舞蹈学校上课，以前有妈妈陪着，她从不操心在哪儿下车，今天妈妈加班不能送自己，她再三叮呤：过了新华书店就下车。可是车里太拥挤了，慌乱中，芳芳提前下了车。站在完全陌生的建筑物前，芳芳的头一下就蒙了：怎么办，下错了车？2.如果你是芳芳，你会怎么做呢？3.学生自由发表看法，老师在评价中肯定学生镇定的态度和积极想办法克服困难的做法。4.引出话题：在生活和学习中，我们经常会像芳芳一样遇到各种各样的困难，如何面对困难，是我们本节课讨论的重点。板书：如何面对困难二、畅谈经历，交流体会。1.在以前的学习和生活中，你遇到过什么困难？它给你带来什么样的麻烦和影响？2.学生自由发言，老师在评价中引导学生：把困难造成的影响说清楚；从造成的后果方面正确认识“困难”。3.同桌交流：面对困难，你是怎么想的，怎么做的？（要求：先简单交代自己遇到的困难及造成的影响；再具体谈谈自己面对困难的态度以及克服困难的过程。）4.同桌（或自我）推荐23位同学说一说。在说的过程中引导学生进行评价，并于评价中归纳板书：平和的心态积极的方法坚强的毅力5.当你以平和的心态面对困难，并积极想办法克服了困难后，你的心情怎样呢？结合自己成功的克服某一次困难的经历，谈谈体会。6.学生自由发言，体会克服困难后的喜悦心情。板书：成功的喜悦7.成功地克服了困难令我们高兴，被困难吓倒的滋味又是怎样的呢？结合自己在困难面前因为害怕或不在乎而退缩的经历，谈谈体会。8.学生自由说（如果没有学生说，老师可以先说说自己的经历）。在评价中引导分析原因，再次回顾面对困难的态度。三、引入格言，总结提升。1.困难时时存在于我们的学习与生活中，没有困难，便少了许多克服苦难后的喜悦，没有困难的历练，我们的成长也会失去许多意外的精彩。因此，古今中外，许多文人墨客都留下了与克服困难有关的名言警句，请同学们将课前收集的资料用自己的方式进行展示。2.学生展示自己收集的名言警句。（可以是口头汇报，也可以上黑板书写，还可以将制作成的书法、手抄报等作品进行展示。）3.齐读体会。大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。 歌 德 患难困苦，是磨炼人格之最高学校。 梁启超困难产生于克服困难的努力中。 斯迈尔斯 最困难之时，就是离成功不远之日。 拿破仑 如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。 俾斯麦 板书设计：如何面对困难平和的心态积极的方法 克服困难 成功的喜悦坚强的毅力评析面对困难，或是怨天尤人，或是报以无所谓的态度，这是现代中小学生中的普遍现象。如何面对困难，不仅反映孩子处事的态度与方法，也反映出孩子淳朴的人生观和世界观。“如何面对困难”活动的设计，为孩子搭建了一个充分认识自我，正确面对困难的平台，引导孩子通过自己的生活经历和困难体验来感受“什么是真正的困难”、“应该怎样面对困难”。活动中，孩子在为他人克服困难而想办法的思考中体会“困难并不可怕，困难可以战胜”；在回顾自己面对困难的体验中审视和完善自我；在分享他人或自己克服困难的快乐中树立信心。“如何面对困难”的正确态度来自学生的生活体验，来自讨论中的思考和评价，最后又指向实践，引导实践，这样的过程，看似不经意，实际是精心设计，巧妙安排。附送：义务教育课程标准实验教科书五年级上册 酸枣情 教材分析 本文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇选读课文，充满了浓浓的师生情。文中通过回忆当年插队教书时学生摘酸枣给自己治失眠症的故事，揭示了山村孩子天真、纯朴的情感。歌颂了人间又一种美好情感师生情。 教材的第二组课文以“情”字为主线，所以本文的重点应放在对“师生情”的挖掘上。另外文章的倒叙写法也应该有所了解。 教学目标 知识与技能：读懂描写人物心理、情绪变化的句子，体会文章蕴藏的浓浓的师生情，能带着自己的情感朗读课文。 过程与方法：以“自读、感悟、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，是阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感态度和价值观：在课程资源的熏陶下，体会生活中的情感，有意识的激发学生养成良好的阅读习惯。 设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自主探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。三个维度互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。3、让学生在自由、民主的氛围中学习，创造“润泽”的课堂。 教学流程一、破题导入 激发学习兴趣1、板书“情”，学生组词，联系生活实际理解词意。2、板书“酸枣情”联系课文理解文题的含义。二、自主学习 培养读书能力课件出示读书提示：1、学生为什么送老师酸枣！2、作者的情感是怎样变化的？从哪些词、句看出来的？也可以写出自己的感受。三、汇报所得 感悟课文1、因为老师生病拉，酸枣茶可以治失眠，所以送给老师酸枣。从哪些词语能看出这位老师生病啦？（神经衰弱症、失眠、蜡黄、充血）用你自己的语言评价一下这是一位什么样的老师？这位老师的行为中饱含这着怎样的感情？2、老师的情感由生气到后悔、感动，体会到了师生情。四、斟词酌句 体会情感1、老师的几次情感变化都饱含着情意！找出相关的语句理解课文！老师为什么发这么大的脾气，你觉得老师的做法正确吗？（对行为进行品评，进一步体会老师的良苦用心。）2、学生的表现也充满着感情，谈自己的感受！（体会学生的动作捡、擦，在这细小的动作中饱含怎样的感情。）（ “珍宝”一词运用了比喻的手法，学习比喻的用法，体会人物情感）3、借助学生捡枣、流泪的情景体会酸枣情。（走进人物内心，在讨论、体会中感受深情）4、老师的心情独白是情感的释放，通过感情朗读来体验表现出来的深情。五、拓展练习根据对课文的理解和自己的感受填写枣（ ）情（ ）红红小酸枣 （ ）六、结束语我们每天都被亲情、友情、师生情包围着、感动着，所以我们才能开心、快乐的成长，铭记这份情意，这是我们一生最宝贵的财富！ 板书设计：酸枣情 生气 悔恨 感动迟到 真相 童心2019-2020年语文A版五年级上册酸枣情教学设计2篇教学目标1.有感情地朗读课文，了解课文大意。2.用比较快的速度默读课文，体会渗透在字里行间的浓浓师生情。学习课文这是一篇选读课文，讲述了“我”在小山村插队落户当小学老师时，与那里的孩子建立了浓浓的师生情谊。课文篇幅较长，采用倒叙的写法，先写“我”带儿子去郊外看那“牵着我魂儿的小枣”，由眼前“红红的、亮亮的”缀满枝头的小枣儿勾起对往事的回忆，结尾又回到现实，落到永远忘不了“红红的小酸枣”。回忆部分是文章的重点，作者以“我”在整个事件中的感情变化为线索：由“烦躁”到“火冒三丈”再到“震惊”、“激动”与“悔恨”，展示了一群淳朴善良的山村孩子形象，歌颂了人间又一种美好情感师生情。教学时，教师应放手让学生自主学习，在弄清课文围绕“酸枣情”写了一件什么事的基础上，引导学生体会从哪些描写中可以看出“酸枣情”的珍贵，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。例如“远处酸枣枝头挂着的是什么？是那个男孩子在匆忙中丢下的小书包！我忙过去取下它，紧紧地贴在胸口”等句子很精彩。我们可以用“咬文嚼字”的方法细细品味其中包含的情感。词句积累这篇课文语言生动，用词丰富。可指导学生根据自己的喜好构建“我的词语库”。教学设计一、导入新课：教师活动学生活动人世间有很多高尚美好的情感，在前面的学习中，我们感受的是浓浓亲情，这节课，我们来共同欣赏一篇文章酸枣情。二、自读课文，了解大意：教师活动学生活动1.自由读课文，把课文读通顺、读流利，初步了解课文内容