小学数学人教2011课标版一年级分类与整理 (10).doc

分类与整理教学设计应城市黄滩中心小学 付会萍学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，学习兴趣浓厚，思维活跃。教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元， 新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。 本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。教学目标：知识目标：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，感受分类在生活中的作用，体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。能力目标：在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学过程：一、情境引入，感受分类1、神秘嘉宾师：今天，在我们的课堂上来了两位神秘的嘉宾，同学们看，她们是谁？（出示喜羊羊和懒羊羊的图片）师：恩，快和她们打个招呼吧！看，你们真懂礼貌！让我们一起去羊村看看吧（出示喜羊羊和懒羊羊家图片），你们想先去谁家里玩啊？为什么？说说理由。师：你的观察真仔细，喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。今天我们就一起来学习分类与整理。（教师板书课题：分类与整理）（设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。通过举例，感受分类在生活中的作用。）二、动手操作，研究分类计数的方法1、出示课件，学生观察教师提问：老师要想知道每种气球都有多少个，我该怎么办呢？生：你要先分类，才能一个一个数出来。2、分类计数，认识象形统计图 （1）选定标准，分类计数 师：按颜色来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？ （2）动手操作，表示结果 你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？ （提示：可以想一想、画一画、写一写） 讨论汇报。板演分法。 （3）认识象形统计图，读图回答问题 课件出示按形状结果图。 师：除了按颜色分类，还有不同意见的吗？生：还可以按照气球的形状来分。师：行吗？（行）好，我们说还可以按照形状来分类。（板书：按照形状分：）今天呀，咱们就按照形状来给这些气球分分类，老师给每个小组都准备了这些气球，一会呢，大家小组合作，按照形状把它们分一分，然后数一数，整理一下以后呢，把你的结果记录在你们的那张白纸上，听见我的要求了吗？现在开始。（设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表示形式不同，分类结果相同，渗透一一对应的思想。）3、展示学生的作品，进行评比。4、学会计数的整理方法，认识统计表（设计意图：以图文结合为切入点，引出简单的统计表，让学生初步了解统计表的形成过程，感受用表格记录分类结果的优势）（1）有一个气球忘记放进去了，这个气球应该放在哪儿？（教师出示一个绿色的糖葫芦形的气球）学生讨论交流。（2）你喜欢统计图还是统计表，能根据图表提出数学问题并解答吗？师：看，你们真棒，可以根据我们整理的结果提出许多数学问题，看来啊，我们在给物品进行分类时，通常按照先分一分，再数一数，并用图或者表记录分类的结果，方便我们观察和比较。（师板书：分一分 数一数 记一记）（设计意图：以考考你的形式进一步明确分类标准，学会如何用图和表记录分类结果，并能根据表格中的结果提出相关的数学问题）三、巩固提升，发散创新 1、练习七1、2、3题，学生集体完成并汇报交流2、生活中的分类现象你们见过生活中的分类现象吗？学生口答，教师展示课件垃圾分类，超市，饮料放在一起，蔬菜放在一起。师：你说得真好，超市里的东西都是分类摆放的，一起来看一下（出示超市分类的图片），这样我们取物品就更加方便。看来啊，分类在生活中的作用可真大，（设计意图：在练习的过程中巩固分类计数的方法，学以致用，学会用图或者表的形式记录分类整理的结果，体验分类在生活中的应用。）四、全课总结，回归生活师：通过这节课的学习，你有哪些收获和大家分享？学生回答后教师总结。这一节课，你们不仅经历了分类与整理的过程，还把你们分类的结果整理成图或者表，以后在生活中，你们会经常遇到这样的问题，你能不能用今天的知识去解决啊！（能）相信你们一定会