任---班主任论文[1].doc

让孩子在校园里快乐成长上虞市小越镇小：任兰芬 现在的孩子大部分的时间都在学校，和同学在一起。能让孩子有一个快乐的童年，作为班主任尤为重要。让孩子们感受到教育的魅力，在校园里快乐、健康地成长。 一：真心实意地关爱学生，让孩子感受集体的快乐。 我常常把自己放在孩子的高度上和他们沟通，不管怎样的学生，他都需要交流，他都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章的塞在里面。班会课上，利用各种活动，走进了孩子的内心，成为了他们的朋友。当老师开始关注他们的生活和内心，这时你会发现孩子身上出现的令人鼓舞的情形，不管这个孩子是成绩差的，还是成绩好的，是听话的、温柔的，还是调皮的。他们都会兴奋的满脸通红，每一个孩子都希望得到被信任、被重视、与他人平等的机会。关爱每个孩子，尤其是：“特殊生”一年级学生，刚刚从幼儿园来到学校，对于学校的生活很不适应，会出现很多问题。当学生有错误时，我没有大声地训斥他们，而是耐心询问原因，帮他们分析害处，教给他们解决问题的方法，允许学生错误反复，扶着他们走过适应期。刚接手新班时，有一位小男孩每天上课不认真，脏兮兮的，经常不做作业。对于“问题孩子”从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。课后我了解到了他的家庭情况，母亲离家出走，父亲因车祸神志不清，全年在家休息，全靠家里爷爷捡垃圾维持生活，家离学校又远，每天很早乘车上学。于是，我平时就常常和他聊天，了解他的生活情况。我只是想先让他感受到老师对他的关心，慢慢地，我感受到了孩子身上的变化，爱和老师亲近了，整洁多了，也能与同学一起玩耍了。他在学校里读书开心多了，而不像以前那样闷闷不乐。二、 善于发现孩子身上的闪光点，给孩子快乐的源泉。每个孩子都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。今年刚接的一年级，很多的孩子都有自己闪光的一面，杨礼贵、韦云露学习不好，可劳动非常积极。每次学校放学后，他们自己主动留下来拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时叫学习上较好的同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，杨礼贵以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，他爸爸也觉得孩子进步了很多，好几次打电话说老师我儿子比以前懂事，作业也能自己完成了，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。三、从孩子的一次次经历中，让他们品尝坚持到底的快乐儿时能坚持认真做完一件事，长大后就会多一分坚韧。所以坚持到底也是一种重要品质。根据年龄特点，小学生的坚持性普遍较差。但是我相信，坚持性是可以培养的。我希望从现在起持之以恒地进行训练，一定能让他们养成坚持到底做完一件事的好习惯的。在手工作品比赛活动中，好些孩子只做老师要求的，或书本上，不愿添上其它景物来美化画面。于是，我逐个指导，或手把手或语言。当我把他们的作品一一展示，并对每一张作品都加以肯定时，孩子们脸上那得意的表情已无法掩饰内心的喜悦了。后来，我们定期更换墙饰的那面墙上，每次都有孩子们的杰作。春天的花是他们坚持着把一个个小圆片涂上五彩的颜色拼出来的；夏天的树林是他们亲手画的一棵棵小树组成的；郁金香是在一次次失败中学会折的这一面墙成了孩子们的欢乐墙，也是孩子们磨练坚持到底的品质的见证。又如，在语文课中的写字练习时，让他们从简单的横、竖、撇、捺开始让他们练习，每天能坚持让他们练写几个，每个月，评比出优秀的作业、进步的作业展出，让孩子们互相学习，互相激励。看着孩子们像绽放的紫玉兰一样灿烂的笑容，我想，他们此时的心一定长上了五彩的翅膀，在蓝天下淋漓尽致地品尝坚持到底的快乐和甜蜜。每个孩子都获得了一份快乐，我当然也顺理成章地成了最大的赢家，收获了很多的快乐。时常，我们以为成人可以教育孩子，而事实上，孩子们的纯稚天真却可以做成人的指南。当我融入孩子们的生活和活动