毛庄小学“振兴阅读工程”实施方案.doc

毛庄小学“振兴阅读工程”实施方案20112012学年第二学期为了全面提升学生的语文综合素养，落实语文课程标准的精神，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，特制定本方案。一、大力宣传，激发读书兴趣 童年是人生的起步阶段，阅读经验往往构成一个人生命的底色。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读信息，得到阅读满足，产生情感体验。学生年龄尚小，对于课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足。领导、教师要提高认识，为学生的发展负责、终身学习负责，广泛宣传，大力发动。二、营造书香环境，享受阅读快乐环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。学校充分挖掘学校的资源，营造浓郁的书香氛围。设立读书专栏，建设文化走廊。利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围；各班在教室布置中，营造浓郁的班级阅读氛围。（如：建立班级“图书角”，充分利用黑板报等宣传阵地、推荐好书、读后感、读书名言等内容），让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。三、整合书籍资源，让学生有书可读书籍是阅读的基础，要保证学生在阅读活动中有书可读。1、充分利用学校图书室 学校图书室是小学生进行课外阅读的重要阵地，要充分发挥图书室的作用，加强图书室的建设与管理，有计划地开展借阅、阅览活动。面向全体学生，校图书室全天开放借阅，保证小学生每学期平均借阅3-5本书。图管员要定期做好新书推荐工作，建立图书借阅登记，为学校更好地推进课外阅读活动提供信息和资料。2、建立班级“图书角”建立班级“图书角”，选出图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录。书由学生自带，班级存书量不少于40本，相互交流阅读，学生在课间可以随时随地地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。每个班级都有自己的图书角的名字、读书格言等。为了更有效地促进图书的流动，让每个学生都能多读书，读好书，各班级之间定期开展“好书手拉手”的活动，倡导学生把自己喜爱的图书和其他班级的同学自行交换阅读。四、确保读书时间，畅游书的海洋为了保证学生充足的阅读时间，我校规定：除了在课程设置上每周安排一节阅读课，另外规定每节语文课上课前23分钟为学生背诵积累时间；每周一节的阅读课不得另作他用，学校随时检查每一位教师阅读课的利用率，严禁阅读课不上的情况发生。在阅读课上，教师认真组织学生课外阅读 。可以是阅读短文的集中指导,教给学生读书方法（如略读、精读、浏览等方法），指导学生做好读书笔记；也可以是好书推荐课,即师生、生生间互相推荐阅读书目；也可以是学生读书情况交流展示活动等。另外，要严格控制各科书面作业，多布置课外阅读作业，要求学生坚持每晚睡觉前读书20分钟。开展各项活动培养学生读书习惯，如早晨到校后“古诗诵读”，中午到校后“自由读书”等活动。学校规定把双休日、假期定为学生的读书时间。真正确保学生有充足的读书时间，使阅读成为学生最为自然的生活状态。阅读分层次推进：低年级以能“摘抄好词”、能“讲童话故事”为主；中年级以“背诵美文片段”、“写摘录笔记”为主；高年级以“作品赏析”、“写感悟笔记”为主。五、开展各项活动，推进阅读的进行全面动员，人人参与，开展“阅读伴我成长”的课外读书活动。将活动融入读书中，让读书融入学生的日常生活中，成为一种习惯。以年级部为单位，开展形式多样的读书交流活动，如：低年级开展讲故事比赛，儿歌朗诵比赛等；中年级开展读书笔记展览、手抄报比赛、古诗词朗诵比赛等；高年级开展读后感评比活动、新书推荐活动、诗文配乐朗诵比赛等。每学期末我校将组织各班级开展争创 “书香班级”、“小书迷”、等活动, 营造良好的校园书香氛围。七、灵活评价形式，确保读书活动的实施为了更好的落实读书活动的深入开展，我校对师生进行多样化、多层次的评价，充分发挥评价的激励作用。科学评价，正确引导。把读书活动纳入到教师工作业绩的考评中；把学生的阅读纳入到综合素质考核之中，采用活动评价、作品展示等形式对学生的阅读进行评价。八、活动安排：三月：1、美文诵读比赛 2、幸福中国故事演讲