同分母分数加减法教学设计.docx

同分母分数加减法教学设计伏龙中心小学校 彭雪梅教学内容：人教版小学数学五年级下册第六单元第一课时。 教学目标： 1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识。 教学重点：根据算理正确理解、计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算，正确理解有关单位“1”的分数加、减法。 教学教具:课件、电子笔、磁铁（贴文字，10多个）、总结文字、比拼小树。教学过程: 1、 复习旧知1、分数的意义 3/8表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份。它的分数单位是（ ），里面有( )个( )。2、分数的意义我牢记 (1)7/8的分数单位是（ ）。（2）5/9里面有（ ）个1/9。（3）4/7是4个（ ）。 （4）3个1/5是（ ）。 （5）1里面有（ ）个 1/5，即是（ ）。3、约分我最棒1=（ ）/8=( )/2=( )/7=( ）/(a) (a0)6/8= 5/10= 3/9= 6/14=2、 探究新知教学例1师：同学们，老师昨天听说有三个小朋友，他们帮妈妈做了事情，妈妈为了感谢他们，决定奖励他们吃饼。让我们一起来看看妈妈是怎么分的。（出示课件） 妈妈把一张饼平均分成了8份，小胖吃了其中的3份饼，小丁吃了其中2份，小巧吃了其中1份。1、学习同分母分数加法（1）复习 你能用学过的分数知识说一说他们每人吃了多少张饼吗？这张饼用分数的意义怎么表达？其中的8份用分数怎么表达？用整数怎么表达？这些分数的分母都怎样？（2） 根据已知条件提问师：你能根据刚才复习的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式吗？ （注意学生提问是“几份”还是“几张”）。抽学生提问并列式。好的，请同学们看看老师提出的问题跟你们一不一样。（一一展示问题以及列式）再请同学们观察一下这些式子，看看谁最细心，你发现了什么吗？生：它们分母都相同。师：对了，所以今天我们学习的内容是：同分母分数加、减法。（3） 计算 师：好的，刚刚我们提出问题并列了式，最后一步还应该怎样呢？生：计算结果。师：那小胖和小丁一共吃了多少张饼呢？请以同桌为组进行小讨论，说说你们觉得答案会是多少以及为什么得出这个答案。 订正结果：从图上看结果，小胖吃了3份，小丁吃了2份，他们一共吃了6份，是平均分的8份中的5份，所以是5/8。 根据分数的意义说理：3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8加上2个1/8是5个1/8，也就是5/8。（板书计算过程） 师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？生：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。师：根据计算步骤，对于同分母分数加法，你发现了什么？生总结：同分母分数相加减，分母不变，只把分数相加减。师：那小胖、小丁、小巧3个人一共吃了多少张饼呢？（提示注意约分，分数要为最简分数）生：6/8张，约分后是3/4。师：如果小巧又吃了2份，他们一共吃了多少张饼？生：3/8+2/8+1/8+2/8=8/8（提示等于1）（4）口算练习：5/9+2/9= 1/13+7/13= 5/12+1/12= 5/8+1/8= 2/7+5/7=2、学习同分母分数减法（1）利用同分母分数加法推导做减法的含义学生独立思考后反馈。生：2个1/8减去1个1/8就是1个1/8也就是1/8。注意书写格式的规范（板书）。 联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？生：分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。师：这张饼还剩多少张？又怎么算（提示要用单位1去减，1=8/8）生：1-3/8-2/8-1/8师：观察这些算式，你有什么发现？生：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。师：你能用一句话总结下计算同分母分数加、减法的方法吗？生：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。(板书)三、同分母分数加减法计算练习 发题卡给学生，学生自己填写答案，后展台订正。四、