2019-2020年二年级数学上册 观察物体教案2 新人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 观察物体教案2 新人教版教学目标： 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学准备：幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。教学过程：一、 思维碰撞，导入主题。师：今天老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形状？师：老师需要三名同学上台来帮老师一个忙，谁愿意？学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。师：（吃惊状），咦？这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出来的形状不一样呢？（设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。）生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。二、 合作交流，自主探究（一）初步感知正面、侧面、背面。1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。（二）从不同的四个面观察玩具小熊。课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。 b、请4位同学观察汇报，“我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（ ）”。1、原位观察，交流，指名汇报。2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。4、试一试练习巩固 指名汇报，全班评价。（三）观察上下 认识上面、下面 感知物体师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？生：上面、下面。师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片）配一个练习上面、下面三、拓展提问，完善探究师：通过观察小熊、数学书，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。三、 全课小结，课后延伸师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。四、书本练习，课堂作业本练习做，反馈板书设计：从不同位置观察物体结果可能不同附送：2019-2020年二年级数学上册 角与直角 1教案 沪教版教学目标：1初步认识角，知道角的各部分名称。2初步认识直角。3会用三角尺上的直角判断直角，并学会用纸折出直角。教学重点：初步认识角与直角。教学难点：用三角尺上的直角判断不同位置的直角。教学准备：三角尺、平面角、不规则彩纸、多媒体课件、长方形纸片、学习单。教学过程：一、认识角（一）抽象1举例：小朋友，请你指出生活中哪些地方有角？2抽象：老师把你找到的角画在黑板上。 3揭题：像黑板上的这些角就是我们今天要认识的数学中的角。（板书：角）（二）体验1教师示范：老师也带来了一个角，仔细看，这就是一个角。2学生操作体验：每个小朋友选一个角，顶一顶、摸一摸，有什么感觉？3认识角的组成和表示方法（各部分名称、小弧线）。a. 角的尖尖的地方，叫做角的顶点（板书：顶点）；角的直直的两条边，我们把它叫做角的“直边”（板书：直边）。所以“角有一个顶点、两条直边”（板书 ），这两条直边所夹的部分就是角，可以用“小弧线”来表示。板书：b. 小组活动：介绍找到的角的顶点和直边。c. 找黑板上另外2个角的顶点和直边。(三) 判断：下面这些图形哪些是角，哪些不是角？ （是角的，画上小弧线） 二、认识直角（一）建立直角概念1观察：黑板上的这三个角，哪个角长得是方方正正的？用一个方方正正的小直角符号“ ”来表示。2找国旗上的直角。3揭示直角的名称：国旗上的这个角和黑板中间的角一样都比较特别，它们长得都是方方正正的。这样的角就叫“直角”。（板书：直角。）4辨析：如果把这个角换个方向它还是方方正正的吗？ 5表象训练：伸出小手画一画这个角。（二）判断直角1介绍工具：工人叔叔制作了学习工具三角尺，每一块三角尺上都一个直角，你能找到吗？其实，三角尺上的直角能够帮助我们判断这些角是不是直角。2判断直角1）尝试：验证黑板上的直角。2） 交流：他是怎么检验的？ 3）媒体演示：用三角尺上的直角检验角的过程。4）判断黑板上另外两个角是不是直角。5）小结：用三角尺上的直角验证一些角是不是直角时，首先，要将三角尺上的直角顶点和要检验的角的顶点重合，然后，把三角尺上的一条直边和要检验的角的一条直边重合，最后，看另一条直边是否重合。6）练一练：下面的角是不是直角，是直角的画出小直角符号，不是直角的画上小弧线。 （三）折直角过渡：有时候身边没有三角尺，那怎么检验直角呢？这时候我们就可以自己制作一个直角来帮助检验。1、老师想用这张纸折一个直角，行不行？谁会折？ 2、生边说边折，师帮助描述过程，再对折时，要注意什么？3、用三角尺上的直角验证折出的直角。4、全班动手折直角。（四）找身边的直角并验证1、生活中直角到处可见，小朋友坐在位子上找一找，然后用三角尺上的直角或者用折好的直角去检验。2、交流汇报。3、补充课题：直角三、思考题想一想：一张长方形的纸有（ ）个角，剪去一个角，猜一猜还会剩下几个角呢？1猜一猜