为你打开一扇门.doc

为你打开一扇门是当代作家赵丽宏为中国学生必读文库文学卷写的序言的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向青少年读者介绍文学，用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。课文侧重于介绍文学的特征、内涵、功能。文章词汇丰富，用语灵活，多用排比、比喻等修辞，体现出了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。正因为此，虽入选课本时作了改动，但对于刚步入初中学习、语言感悟能力相对较低的学生来说理解上依然存在着较大的障碍。本课的重点是让学生认识文学的特征、内涵、功能等。这些内容都是与学生的认识水平相距很远的，而且都是对接触文学不多、了解文学不深的学生很难解释清楚的。所以，如何才能让学生认识便是本课的难点。文章重点段落应该是3-4小节。第四小节共13句话。第一句阐述文学的特征，第二至四句阐述文学的内涵，第五到八句阐述文学的功能，第九至十三句阐述文学与现代人的发展关系。枯燥地讲析可能也能勉强让学生认识到文学的特征、内涵、功能等，但势必引起学生的反感，打消他们对文学仅有的一点朦胧的好感，势必辜负了编者将其安排在初中语文课本的第一篇，来引领学生认识文学、感受文学，进而激发起学生对文学的喜爱之情的深意。借助于对第四小节中修辞的感受、品味，并调动学生已有的阅读文学的经验来解决这个难点则不失为一种好方法。作者多次运用排比句式，把要表达的意思说得十分透彻，从不同角度揭示有关内容的丰富内涵，同时也大大增强了语言的表现力和感染力。“一个时代的优秀文学作品，是缩影，是心声，是风俗画和人文风景线，是结晶”一句，既是排比，又是比喻。“缩影”、“心声”、“风俗画和风景线”、“结晶”四个比喻从不同的侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系，比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情”一句，排比和反复结合，由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累”一句，句式整齐，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响。课堂上引导学生反复朗读第四小节，在感受语言、品味修辞的过程中，形象地认识文学的特征、内涵、功能等，与此同时，适时地调动起学生脑中留存的文学记忆片段来清晰这种认识。这样，既能让学生切实感受到语言之美，又能让学生认识文学，从而激发其打开文学之门、领略文学之美的兴趣。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整建议一、课前预习，学会方法。预习任务：1、找出本文生字生词，借助工具书读准字音、弄懂词义，并做好记载。2、用普通话正确熟读全文，初步读懂文意。1、查字词典弄清生字生词。2、熟读课文并用标示法学会设疑质疑。3、“美读小组”练习朗读，准备范读。养成自己动手查工具书的习惯，培养良好的学习语文习惯方法。因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法。二、创设情境，导入课文。1、创设情境：世界上有各种各样的门，只要我们用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深，相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章为你打开一扇门，看看他要为我们打开一扇怎样的门，怎样才能打开这扇门。2、检查课前预习。1、“美文美读”小组学生示范朗读。2、评价朗读效果。1、引入文学话题。2、检查预习效果。3、训练用普通话有感情的朗读课文、理解课文的能力。若学生 “美读”不够理想，可调整为教师深情的范读或放朗读磁带、光碟等。因为是学生上初中后的第一节课尽可能得让学生尝到语文美餐的第一道佳肴。三、整体感知，读懂课文。设疑：作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。设疑：阅读课文，思考打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？1、 自由阅读、圈点、思考。2、分小组探究交流回答。3、质疑设疑，合作解决疑难。1、培养良好的阅读习惯；2、培养合作探究精神；3、培养口头表达能力。对表现优秀的学生要热情鼓励，这可能使学生们将来登上文学殿堂的第一次掌声或喝彩声。四、精读赏析，领会重点。精读第4段，思考回答：本段讲了关于“文学”的哪些方面内容？在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上或身边的例子吗？精读思考，分小组探究交流回答。1、培养善于思考问题、解决问题的能力；2、学习联想。适时启发点拨，如有必要可举出发生在教师自己身上的例子以作抛砖引玉之用。五、整理归纳，发现美点。你已经充分感受了文学的魅力，文章的哪些方面深深地吸引了你？请寻找本文美点，并思考为什么？（文题美；思想美；语言美；结构美。）分小组交流，讨论归纳。文题美：形象醒目，运用比喻，设置悬念，耐人寻味，亲切自然。思想美：重在第四自然段后半部分。语言美：这篇课文运用比喻、排比等修辞手法使语言精美，极富感染力。结构美：议论大门初识大门打开大门。1、培养总结归纳能力和探究合作精神；2、学会赏析，指导学法。教师只做引导点拨，决不能包办代替，尽可能得让学生自己去寻找、发现、归纳，哪怕只言片语，言之成理、言之成趣即可。六、拓展练习，形成能力。1、我们学习标题的比喻手法，为“书”、“理想”、“爱”等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。2、课本是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。请同学们根据课文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。3、我们如何打开语文之“门”？分小组探究交流回答。书-窗口、眼睛、阶梯、朋友；理想-生命、风帆、航灯；爱-阳光、春雨、星光。它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、 美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来课前：预习感知；课上：研习学活；课后：运用创新。让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。1、学习联想想象；2、总结归纳良好的学习语文习惯。3、激发学生创造性思维，让学生把大自然中的山川河流等景观与文学游记的联系起来。培养学生正确的人生观、价值观。可借助多媒体放映或挂图展示几组风景画，让学生进行描述赞美，也可给几个词语让学生展开联想想象，做点文学小尝试，请语文功底较好的学生进行情境口头作文。七、语文活动，激发兴趣。学生“中外文学名作知多少”？好书推荐。学生分类介绍所知文学作品及形象。丰富文学知识，激发阅读文学兴趣，增加文学积淀。鼓励学生课外尽可能多的去搜集阅读。八、教师小结，促进探索。今天我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深藏其中的宝藏。以后把我们挖宝的经历记录下来互相交流。激发兴趣，树立不断探求未知领域的信念。九、课后练习，提高能力。1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。2、 制定