《孙权劝学》教案夏婵玲.doc

孙权劝学教案执教者：广东省佛山市高明区东洲中学 夏婵玲教学目标：1、读准字音，读出语气语调，并能背诵课文。2、积累文言词语。3、理解文章的内容和主旨。教学重点：1、背诵课文。2、积累文言词语。教学难点：1、探究人物说话的语气，把握人物形象。教学课时：一课时。课前准备：播放三国演义主题曲教学过程：（一） 导入新课。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，三国时代，涌现出了一批叱咤风云的风流人物。魏国的曹操、蜀国的刘备、吴国的孙权，三足鼎力。今天我们学习一个关于孙权和吕蒙的小故事孙权劝学。孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。吕蒙，字子明，三国时吴国名将。（二）简介资治通鉴和司马光。孙权劝学选自资治通鉴，资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间的史事。司马光，北宋政治家、史学家。司马光砸缸的故事我们非常熟悉。（三）朗读课文，读准字音，初步感知课文内容。1、学生自由朗读课文。2、教师读，学生点评。3、集体读，教师正音。4、个别读，学生点评。（四）翻译课文，背诵课文。、点出重点字词，先逐句翻译并指导背诵，然后将全班分两组进行游戏，检测学生学习情况。游戏规则：将全班分两组，老师出题，点学号，点名回答或抢答，答对的该组加10分，答错的该组扣10分。总成绩累计输的全组罚唱一首歌。（1）第一、二句重点字词补充。（幻灯片显示）谓：对说，告诉掌事：掌管国家大事以：用（2）第三句重点字词补充。（幻灯片显示）岂：难道。博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，学位的最高一级。但：古义，只。今义，转折连词。往事：古义，历史。今义，过去的事情。耳：古义，表语气的助词，罢了。今义，耳朵。孰：谁。若：比得上。（3）第四、五句重点字词补充。（幻灯片显示）就：古义，从事。过：古义，到。今义，经过。大惊：非常惊奇。吴下阿蒙：即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指学识尚浅的人。（4）第六、七句重点字词。（幻灯片显示）刮目相待：用新的眼光来看待。更：重新。遂：于是。（五）探究人物说话的语气，把握人物形象。1、朗读全文，读出人物说话的语气语调。2、教师引导学生把握人物形象。问题设计：（1）本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？体现孙权怎样的形象？（2）孙权劝学，语重心长，循循善诱，吕蒙在他的劝说下就学，效果如何？（3）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 板书：孙权 吕蒙 鲁肃 劝学 赞学善劝 听劝 敬才关爱部下 才略大有长进 爱才（六）小结孙权劝学讲孙权劝吕蒙学习，吕蒙乃始就学，其才略有了惊人的进步，让我们想起了最近学过的一篇文章伤仲永。伤仲永写仲永幼年聪慧过人却因不学习而“泯然众人矣”。两篇文章的内容都与学习有关，吕蒙好学，学有所成，仲永不学，毫无所成，从不同的方面角度说明了学习的重要性。刘向有一句话：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。冰心曾说“读书好、好读书、读好书”，希望同学们好好读书，比吕蒙进步得更快！（七）作业本文选自资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。我们学习孙权劝学也有启迪了吧？请同学们写一篇读后感。可从，孙权的善劝，吕蒙的变化，鲁肃的敬才爱才或文章写作