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文档简介

三位数加三位数连续进位加教学设计晋宁区昆阳第一小学 李萍教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标：1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学过程：一、复习：1、口算并说一说计算方法。2、笔算：76+84= 说一说：笔算时要注意什么？二、知识迁移，探究新知1屏幕出示：中国部分动物种数 爬行类：376 两栖类：2841、让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？ 生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。2、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。1、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）2、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。三、巩固练习1、反馈练习：第18页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。2、开锁：一把钥匙开一把锁。 3、奖小红旗：
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