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教育資料館錄影帶腳本從無聲到有聲微電腦語音溝通板【學校家庭篇】一、 節目名稱: 從無聲到有聲微電腦語音溝通板【學校家庭篇】二、 節目型態: 報導記錄影片三、 節目對象: 有語言障礙困難的朋友及家屬、語言治療師及相關從業人員以及一般社會大眾四、 節目長度: 一篇二十五分鐘五、 表現方式及特色: 1. 以記錄報導的方式，平實自然的呈現影片主角運用微電腦語音溝通板的實質效果和幫助，並以語調溫和的旁白配合影片作最佳的串連。2. 【學校家庭篇】影片主角共五位，報導中除了將其生活面、學習面皆作一番重點式的記錄之外，並穿插家屬、老師等人之訪問，在談話中了解語音溝通板所帶來的啟發，更與片中人一同分享他們的心情故事。3. 適時運用溫馨MTV以影片搭配動人且充滿希望的樂曲，在順暢的風格中，給予觀者更多的思考空間與更深刻的體會。從無聲到有聲微電腦語音溝通板【學校家庭篇】 片頭設計 美工動畫處理 萬里無雲的天際中，偶有一片白雲飄過 不久第二片白雲飄過 第三、第四、第五片雲陸續快速飄過 速度愈來愈快且變成七彩繽紛的雲快速朝鏡頭前移動 此時融疊數位中外歷史上有名的身心障礙人士之畫像、照片、姓名字幕，且以大大小小不整齊的方式從畫面四面八方而來 (例:貝多芬、海倫凱勒、史蒂芬霍金等) 微電腦語音溝通板飛入 上片名字幕:從無聲到有聲微電腦語音溝通板【學校家庭篇】 FADE OUT單元一當君君說出吳阿姨三個字 周俐君(君君)畫面 黑畫面KEY字幕:當君君說出吳阿姨三個字 君君的媽媽說話 上字幕:君君的媽媽 王麗玉INS君君幼時相關照片 君君上學前著裝準備 有朋友來君君家 君君拍身旁沙發椅示意要大家坐在一起 君君開心得手舞足蹈 大家也都笑了 君君吹泡泡 君君面部CU 泡泡CU 君君的媽媽說話 上字幕: 君君的媽媽 王麗玉 君君與媽媽的生活畫面 FADE OUT 飛機掠過上空 媽媽照顧君君的畫面 INS君君媽媽工作照 媽帶著君君做復健治療的動作在一旁鼓勵 INS筆記本一頁一頁翻看 君君獨自走路，步履有些蹣跚 君君吹玩具小喇叭作口腔運動 君君學媽媽發音(CU面部嘴形) 媽媽高興的抱君君 媽媽親自手工製作溝通版面的畫面 君君的媽媽說話 上字幕:君君的媽媽 王麗玉 INS君君媽媽用溝通板錄音(現場音搭OS) INS初期的版面:一格是要，另一格是不要，一格是喝，另一格是水INS後來自己設計的版面: 請君君的好朋友姐姐幫忙畫圖上色的版面 君君玩溝通板 FADE OUTMTV極短篇 君君走跑步機 君君用溝通板說跑 君君玩箱子裡的義大利麵、紅豆、綠豆 君君用水杯吹泡泡 君君用溝通板發音 君君投籃(家中玩具) 君君用溝通板學唱歌:妹妹揹著洋娃娃 媽媽喝采鼓掌 FADE OUT 媽媽與君君的生活點滴畫面剪輯搭配媽媽的OS旁白作單元小ENDING 單元二爸爸，起床囉！ 育翔用溝通板錄下自己的聲音 黑畫面KEY字幕: 爸爸，起床囉！ 育翔襁褓時期的照片 翔媽說話 育翔與媽媽生活對話，隨意聊聊天 翔媽說話 上字幕:育翔的媽媽 張春麗媽媽陪著育翔用溝通板玩猜猜看的遊戲(現有的版面有特別黏貼色紙將答案浮貼遮住即可運用) 育翔做功課 育翔和家裡的狗狗妹妹玩 育翔用溝通板玩配對 育翔用溝通板認識字 育翔用溝通板玩配對學唱歌 育翔用溝通板錄下聲音(爸爸，起床囉！) 爸爸在睡覺，育翔入鏡用溝通板將爸爸叫醒，爸爸笑 翔媽說話 上字幕: 育翔的媽媽 張春麗 翔媽面鏡 INS育翔與媽媽對話的畫面MTV極短篇 育翔與媽媽手牽手去散步，育翔也會和人打招呼，一片和樂 育翔用溝通板學唱歌 育翔與家人一起唱卡拉OK 翔媽面鏡 上字幕:育翔的媽媽 張春麗 育翔與媽媽一起彈琴跳舞，玩得很開心 育翔用溝通板認真學習 育翔用溝通板玩遊戲 育翔用溝通板叫爸爸起床 單元三 從兩個字到十個字 資軒畫面 黑畫面KEY字幕: 從兩個字到十個字 資軒媽媽說話 上字幕: 資軒的媽媽 林阿娟INS資軒幼時的照片 資軒靠家人的幫忙移動位置 家人與資軒說話，資軒認真的聽(資軒請先只聽而不說話) 資軒與家人用選擇題溝的情形 資軒的爸爸說話 上字幕: 資軒的爸爸 姓名 資軒運用溝通板學習畫面 TAKE家人特別為資 軒設計的版面 資軒運用溝通板玩 資軒運用溝通板學習語詞發音等 媽媽或家人在旁協助 與互動 資軒說出句子 媽媽或家人在旁鼓勵 資軒與家人相處畫面 資軒開心的笑 資軒上課很快的舉手發言軒說話 訪問資軒的老師 上字幕:師院附小班級教師姓 名 MTV極短篇 資軒和同學相處畫面 資軒和家人相處畫面 資軒用溝通板畫面 資軒讀書的畫面 資軒媽媽說話 上字幕: 資軒的媽媽 林阿娟 INS資軒的生活照 資軒說說話 上字幕: 資軒 資軒認真學習的畫面 FADE OUT 單元四 大賣場的廣告單 霖霖用溝通板的畫面 黑畫面KEY字幕: 大賣場的廣告單 台中瑪利亞學園內，霖霖與同學一起上律動課程(畫面生動活潑) 霖霖CU 訪問莊億惠老師 上字幕:台中瑪利亞啟智學園莊億惠老師 INS 霖霖相關畫面 霖霖上課畫面 霖霖各種在校活動或與人相處的畫面訪問莊億惠老師 上字幕:台中瑪利亞啟智學園莊億惠老師 INS莊老師運用溝通板為霖霖與其他小朋友上課畫面 莊老師用特別設計的版面內容為霖霖上課 特別捕捉霖霖的反應與發出聲音 霖霖爸爸來接霖霖放學 霖霖跟老師說再見 老師也跟霖霖再見 爸爸陪霖霖在公園空曠處騎腳踏車 霖霖的爸爸用大賣場的廣告單親手製作溝通板的版面 TAKE完成的版面 爸爸用自製版面搭配溝通板錄下自己的聲音 爸爸帶著霖霖玩溝通板，溝通板發出爸爸的聲音 爸爸帶著霖霖用溝通板認識圖片及物品名稱 霖霖的爸爸說話 上字幕: 霖霖的爸爸 姓名 INS霖霖自己使用溝通板畫面 霖霖日常生活與家人相處畫面 媽媽幫霖霖穿衣服 媽媽哄霖霖睡覺 霖霖和爸爸相處 霖霖與哥哥一起玩以下這一段俏皮呈現 爸爸要霖霖去開電風扇(像是親子遊戲) 霖霖趕快跑去開 爸爸要霖霖去關門(像是親子遊戲) 霖霖趕快跑去關門 爸爸要霖霖去丟垃圾(像是親子遊戲) 霖霖趕快跑去丟垃圾 霖霖的爸爸說話 上字幕: 霖霖的爸爸 姓名 INS霖霖襁褓時期照片MTV極短篇 霖霖較調皮可愛的畫面 霖霖用溝通板學習畫面 霖霖與老師同學一起上課、相處的畫面 霖霖與家人相處畫面 畫面上字幕:和許多爸爸媽媽一樣我的期盼沒有預設立場只希望你健健康康如果可以當然也祝福你有一天能夠自立自強 DIS爸爸作的大賣場廣告單版面特寫 DIS霖霖的用溝通板學習的畫面 單元五 用溝通板唸課文的育德 育德用溝通板在老師協助下唸課文 黑畫面KEY字幕: 用溝通板唸課文的育德 CU育德 育德上課畫面 育德與老師相處畫面 育德用動作和手勢與人溝通 育德與同學相處畫面(同學有點排斥) 育德一個人顯得孤單 訪問邱麗娟老師 上字幕:台北縣豐年國小 邱麗娟老師 INS相關畫面 育德用溝通板學習圖片配對 育德用溝通板學習認唸課文 育德用溝通板與老師進行對話與問答 育德下課時和同學一起玩(同學較接近他了) 邱老師用語音溝板為育德上課畫面 上課時育德用溝通板表達意思 同學、老師、家長們熱烈的排練時光之旅戲劇活動MTV極短篇 邱老師寫邀請卡 CU卡片 DIS育德排練時的特寫畫面 育德憨厚的笑 育德用溝通板學習畫面 育德與老師同學一起上課、相處的畫面 訪問科技輔具文教基金會董事長楊國屏教授 上字幕: 科技輔具文教基金會董事長楊國屏教授 片尾 剪輯各單元精彩集錦 上片尾字幕 工作人員字幕 感謝卡 製作單位字幕 監製單位字幕 片頭一開始是靜音無聲(意象著語言障礙者無聲的世界) 片頭曲漸入 片頭曲漸強(曲風含有朝氣與希望)片頭曲上揚高亢(意象著進入了有聲的世界)君OS:吳阿姨！ 說話內容提要:請媽媽說明君君出生後到未使用語音溝通板之前的大致情況，以下對話僅供參考。君媽: 君君一出生就檢驗出是基因突變，造成了染色體第十一對缺損，以前她一直都不會說話，經常哭鬧，甚至會用牙齒咬自己的手肘我看了真的很難過OS: 現年八歲的君君就讀於國小啟智班二年級，她是一個可愛又天真的小女孩，十分的好客，最愛朋友到家裡來玩，她還喜歡團圓的感覺，總要大家集合，坐在一塊兒，然後她就會開心得手舞足蹈，如果興趣來了，君君還會大方的表演吹泡泡，為片刻的溫馨增添更多的歡樂，但是用言語溝通始終是君君必須面對的一大挑戰。 說話內容提要:1. 請媽媽談談君君第一次清楚的說出吳阿姨三個字的感動。2. 請媽媽談談君君學習語言的困難以及渴望聽她說話、與她溝通的心情。SE:音樂轉場SE: 飛機掠過OS: 君君的媽媽原本是一位忙碌的職業婦女，經常在台灣、大陸之間兩地奔波，兩年前，為了君君的小學教育，媽媽毅然的放下了工作，全心投入君君的各項治療，她的筆記本記錄了君君學習過程的點點滴滴，從練習開關門、練習不咬自己的手，到說出吳阿姨三個字，再進步到的拼音練習.君君的媽媽只有一句話:君媽OS: 我真的好喜歡我女兒， 她帶給我好多快樂！音樂轉場OS: 期待加上滿足形成一股力量，只要君君能夠多學會一個字，多發出一個音，對君君和媽媽來說，那就是快樂的理由了。為了幫助君君突破學習語言的關卡，媽媽準備了一套微電腦語音溝通板，還用心的設計了君君專用的版面內容呢！ 說話內容提要:1. 請媽媽說明君君初期使用語音溝通板的所遇困難以及不放棄的心情。2. 請媽媽說明自己設計的版面，以下對話僅供參考。君媽: 剛開始用溝通板，不太會用，但是我不放棄，又再去參加一次研習，才發現溝通板真的很好用，我先錄下我的聲音，還自己設計適合的版面，再帶著君君練習，君君很有興趣。初期的版面比較簡單，一個版面只有兩格，比方一格是要，另一格是不要，或者一格是喝，另一格是水，這樣君君就能從做簡單的練習開始學習。後來我自己設計和君君的生活相關的版面，還請君君的好朋友姐姐幫忙畫圖上色，君君就更喜歡了，有時還會自己拿溝通板來玩，一邊玩一邊發音.SE: 襯輕快音樂君: 跑！SE: 襯輕快音樂SE: 現場音(吹泡泡的聲音) 君: 泡泡！SE: 襯輕快音樂SE: 現場音(君君跟著唱)君媽OS: (請君君媽媽說說內心的話與對君君的期許) 音樂轉場翔OS: 爸爸，起床囉！OS: 曾經有一位媽媽，因為生下了唐氏症的孩子，她在無助中抱著嬰兒哭到八個月大，直到有一天，嬰兒得了肺炎，住進長庚，連續叫了三天的媽媽，才確定他不是不會說話，於是在封閉了將近一年之後，這位媽媽終於發現.翔媽: 我的命就是他的命！我不能放棄！SE: 現場音 說話內容提要:請媽媽說明育翔出生後到未使用語音溝通板之前的大致語言能力情況。SE: 現場音OS: 育翔是國小四年級的學生，他運用語音溝通板的時間大約有兩年，在接觸溝通板之前，媽媽形容他幾乎是沒有聲音，從來不說話的。但是現在的他，卻可以和溝通板玩遊戲，從媽媽巧妙設計的版面中，玩配對、認識字、學唱歌、說句子。他還會錄下自己的聲音，將溝通板充當成鬧鐘呢！翔: 爸爸，起床囉！(溝通板發出) 說話內容提要:1. 請媽媽說說育翔使用語音溝通板之後的明顯進步。2. 請媽媽表達多年來照顧與教育育翔的心靈點滴。以下對話僅供參考。翔媽: 我覺得他就好像一個瓶子，有沒有底我不知道，反正我就是一直裝、一直倒，看他能學多少就多少，他也很可愛，學得都很認真，這兩年在講話上進步了很多，上學回來還會跟我講今天在學校發生了什麼事SE: 襯樂搭微弱現場音說話內容提要:請媽媽說說對育翔的期許與心願。OS: “只要他有一分的進步， 我就要有十分的快樂。” 這是育翔媽媽心滿意足的來源，也是育翔最佳的生活寫照，如果說溝通板是一項學習的工具，那麼對育翔來說，它還是有趣的玩具，甚至是叫爸爸起床的鬧鐘呢！ 說話內容提要:請媽媽說明資軒出生後未接受語言治療，家人用什麼方法和資軒溝通？以下對話僅供參考。軒媽: 資軒從小就不會說話，最早因為構音不好，試了好幾次，都沒有一位治療師可以收她，所以以前我們都用選擇題和資軒溝通，她先喊媽媽、爸爸，我們就用感應、默契來猜她要什麼，用選擇題讓她選，這樣也是可溝通。OS: 十一年前，資軒在臺大醫院出生，出生第四天就因為腦部缺氧，造成腦性麻痺，這十一年來，由於四肢的不便，資軒的生活完全無法自理，上廁所也要靠家人的幫忙。OS: 在語言方面，資軒可以聽得懂日常生活常用的句子，但是如果要表達，可就非常困難了，於是在家人與資軒之間，存在了一種默契，他們用選擇題來作溝通，家人若是猜對了資軒的意思，資軒就點頭，猜錯了，資軒就搖頭，就這樣在點頭、搖頭與猜測、感應中摸索，資軒除了爸爸、媽媽和七、八歲時才好不容易說出口的姊姊之外，幾乎是沒有聲音的，直到兩年前的某一天，擔任智障兒協會理事的爸爸聽了一場演講，終於開始有了轉機。 說話內容提要:請爸爸說明當初聽到楊教授演講的感動與再度燃起希望的心情。SE: 現場音OS: 為了讓資軒的學習有一個好的開始，初期使用溝通板時，家人特別為資軒設計了一些她最有興趣的內容，比方將玩玩具、聽音樂等相關語詞設計成版面，再讓資軒學習。媽媽喜悅的說:媽OS: 就好像車子發動一樣，被啟發了！SE: 現場音(資軒說出句子)OS: 兩年的努力，結成了果實，資軒從兩個字的家人稱呼進步到十個字的句子，也從害羞變得開朗，在學校上課的時候，還會主動舉手發言呢！她現在最常說的話和許多小朋友一樣，是充滿天真的.軒: “我要玩Hello Kitty” “我要聽巧連智” 訪問內容提要:請老師舉例說說資軒這兩年來使用溝通板之後，在學校的:1. 學習的進展轉變。2. 與老師同學互相交流的情況。3. 在語言上的進步。SE: 襯溫馨音樂 說話內容提要:請媽媽說說對資軒的教育理念與最大的期許，以下對話僅供參考。軒媽: 我對資軒最大的希望就是希望她能夠獨立起來，我把她當作正常的小孩來教，也會管她，教她是非對錯。前一陣子我閃到腰，不能使力，就更擔心她了，因為資軒會長大，爸媽會變老，所以更希望資軒能學會照顧自己，跟外界的互動不要減少，當然最希望她快樂！ 說話內容提要:請資軒對爸爸媽媽和家人說幾句真心話。SE:襯樂SE: 現場音(律動的歌曲及師生的聲音) 訪問內容提要:請老師舉例說說霖霖在學校學習的情況。以下對話僅供參考。莊: 霖霖是一個不太愛開口的小孩，他很溫和，雖然有時候拗一點，但是很討人喜歡，他對聽指示配合的理解力和顏色、數字的敏感度比較高。SE: 現場音OS: 患有唐氏症的霖霖從一歲半開始就是台中瑪利亞學園的學生，在瑪利亞的學習過程中，霖霖就像個小紳士，安靜、溫和、有禮貌。至於語言的發展，因為他很少開口說話，所以似乎顯得較為緩慢。 說話內容提要:請莊老師說明當初選擇以語音溝通板輔助霖霖及其他小朋友的語言教學原有的顧慮與實際實施的效果。SE:現場音爸: 霖霖，今天上課快不快樂呀？爸爸來接你回家了。跟老師說拜拜！霖: 老師，拜拜！師: 霖霖拜拜！SE: 襯輕鬆襯樂SE: 現場音 說話內容提要:1. 請爸爸談談怎麼會想到用大賣場的廣告單製作溝通板版面？霖霖是不是很喜歡？2. 霖霖運用溝通板以後，是否有較明顯的進步？請舉例說明。OS: 由於霖霖的爸爸是位自由業者，而媽媽必須上班，所以除了洗澡和哄睡覺由媽媽負責之外，大部份的時間，霖霖都是和爸爸相處，霖霖的爸爸說第一次聽到霖霖叫爸爸，是在他兩歲多的時候。霖霖還有一位哥哥，他們也會一起玩，不過爸爸經常會提醒哥哥不要做一些奇怪的動作，不然模仿小子霖霖又要跟著學了。SE: 襯俏皮活潑音樂霖爸: 霖霖，去開電風扇！好不好？霖: 好！霖爸: 霖霖，去關門！霖: 好！霖爸: 霖霖，幫爸爸丟垃圾，好不好？霖: 好！說話內容提要:請爸爸說說這些日子以來照顧與教育霖霖的心靈點滴。以下對話僅供參考。霖爸: 霖霖快一歲的時候就動了一次開心手術，我們覺得很幸運，動一次手術就算成功了，聽說有人作了三次手術都還沒好，所以能把命保住我們就很滿足了。照顧霖霖要花多一倍的時間，