2019-2020年沪教版数学一年级上册《十几就和十和几》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学一年级上册十几就和十和几word教案教学目标：1、从口语上分析11到20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。2、初步认识位值表，知道十几左边的1表示1个十，右边的几表示几个一。3、通过具体的操作逐步抽象，培养学生计算的技能。4、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。教学重点和难点：重点：会从数词语言上来得出十几的数与10之间的关系。难点：会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。教学准备：教师准备：多媒体课件、计算条片、口算卡片。 学生准备：计算条片。教学过程：一、数数游戏，初步感知1、操作课件（出示11个摆放的很乱的积木块）：小丁丁在搭积木，不用数，你能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测。2、请你再准确地数一数？汇报：你是怎样数的？3、小结：我们可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数；还可以先数满一个十，再继续往前数，今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。二、操作探究，感悟新知1、计算条片操作。（1）老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？你怎么知道的？（2）小结：十和一合起来就是十一，十一就是十和一。（3）也就是10加上几等于11？ 板书：10111 还可以怎么算？板书： 1+10=11（4）添上一个计算条片，现在是几？10加几等于几？ 板书：10+2=12 2+10=12（5）师：你还会摆出其他十几的数吗？和你的同桌一起说一说，摆一摆。（6）学生合作操作，教师巡视辅导，了解学生的练习情况。（7）学生交流汇报，逐步完成11到19 的数词语言分析整理：生：十一就是十和一 10111 1+10=11生：十二就是十和二 10212 2+10=12生：十三就是十和三 10313 3+10=13生：十四就是十和四 10414 4+10=14生：十五就是十和五 10515 5+10=15生：十六就是十和六 10616 6+10=16生：十七就是十和七 10717 7+10=17生：十八就是十和八 10818 8+10=18生：十九就是十和九 10919 9+10=19（8）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成： 生：二十就是两个十 10+10=20 2、寻找规律，引出课题。（1）引导学生观察：发现十几的数有什么规律吗？（2）小结：十几的数就是10和几，就是十加几。（3）这就是我们今天要学习的新本领，出示课题：十几就是十和几。 3、初步认识位值表。（1）小朋友，我们还可以把计算条放进表格里进行研究，出示：条（十块）单块谁会把表示11的计算条放进表格？请一位学生回答，予以肯定和鼓励。（2）小胖也在研究这个新知识，他请来了一位新朋友来帮忙，出示：十（位）个（位）它的名字叫位值表，可以更加简单方便的把数字表示出来。（3）教师逐步演示课件：在十位上写1，在个位上写1。（4）提问：11左边的1表示什么？右边的1表示什么？ 小结：11左边的1表示一个十，右边的1表示一个一，它们的意思是不一样的。（5）提问：12在位值表上怎样写？左边的1表示什么？右边的2表示什么？ 20在位值表上怎样写？左边的2表示什么？右边的0表示什么？三、引导练习，深入理解1、加法训练：完成教材P40第2题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。 10+1= 10+4= 10+9= 10+7= 10+2= 10+8= 10+6= 10+3=2、减法训练：（1）教师操作计算条片：通过刚才的学习，我们知道了11就是10和1，那么从11里拿走10等于几呢？11里拿走1又等于几呢？ 板书：11-10=1 11=1=10（2）你能想出十几减十的减法吗？你能想出十几减几的减法吗？根据学生回答板书：11-10=1 11-1=1012-10=2 12-2=1013-10=3 13-3=1014-10=4 14-4=1015-10=5 15-5=1016-10=6 16-6=1017-10=7 17-7=1018-10=8 18-8=1019-10=9 19-9=1020-10=10（3）仔细观察这些算式，你有什么重大发现？ 小结：十几减十就是几，十几减几就是十。（4）完成教材P40第3题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。 14-4= 17-7= 16-6= 19-9= 12-2= 15-5= 11-1= 13-3=3、综合训练：（1）卡片抢答游戏：10+（ ）=18 10+（ ）=20 15=10+（ ） 19=10+（ ）请学生回答，并说出自己是怎样想的？及时鼓励和小结。（2）完成教材P40第4、5题，比比谁最聪明能干？及时反馈练习情况。 17=10+（ ） 13=10+（ ） 18=10+（ ） 12=10+（ ） 14=10+ ( ) 19=10+（ ） 11=10+（ ） 20=10+（ ） 10+（ ）=15 10+（ ）=14 10+（ ）=20 10+（ ）=17 10+（ ）=12 10+（ ）=10 10+（ ）=16 10+（ ）=114、小结：知道了十几就是十和几，不仅可以帮助我们做10加几的加法，也可以帮助我们解决和10有关的减法。5、机动：综合运算抢答游戏10+6 14-10 3+10 12-2 20-10 10+10 10+8 17-10四、总结全课今天我们学习了什么知识？你知道了什么？五、检测目标达成练习：1、看图写算式 （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 2、计算。10+8= 10+6= 10+4= 10+2= 18-8= 16-6= 14-4= 12-2= 10+1= 10+9= 7+10= 3+10=11-1= 19-9= 17-7= 13-3=3、在里填“+”、“-”号或“、104作业布置：练习册P23板书设计十几就是十和几10111 1+10=11 11-10=1 11-1=1010212 2+10=12 12-10=2 12-2=1010313 3+10=13 13-10=3 13-3=1010414 4+10=14 14-10=4 14-4=1010515 5+10=15 15-10=5 15-5=1010616 6+10=16 16-10=6 16-6=1010717 7+10=17 17-10=7 17-7=1010818 8+10=18 18-10=8 18-8=1010919 9+10=19 19-10=9 19-9=10 10+10=20 20-10=10 十加几 几加十 十几减十 十几减几 十几 十几 几 十教学反思：附送：2019-2020年沪教版数学一年级上册在数射线上做加、减法教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。能力目标：培养学生的语言表达能力。情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点：在数射线上建构加减法运算。教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。看！青蛙先生在练习跳远。二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=7 2. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？两个两个相互说一说。（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=9 3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。 4. 反馈。（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？ 178 448 088 314 257 044（2）看算式说图意。教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？ 538 336 729 617 909 527（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？642 2. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？说说悄悄话。（青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2）532 3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。 4. 反馈。（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往回跳的过程。（题4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？ 541 954 707 660 817 523（2）看算式说图意。教师媒体出示