滑轮教学设计 (6).doc

滑轮教学设计基本信息名称滑轮执教者李冠华课时1课时所属教材目录第十二章简单机械教材分析1、本节是学习简单机械的重要基础，也是为后面认识机械做功、机械效率做准备。 2、本节核心内容的功能是让学生认识到滑轮的优点，能在生活中解释并应用滑轮进行活动。学情分析 1、学生在生活中遇到过滑轮这样的机械，但是缺乏对这样的机械进行全面的分析。2、学生在生活中遇到使用动滑轮的机械不多，通过分组实验学生深刻理解使用动滑轮可以省力。教学目标知识与能力目标1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。2.知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3.会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。4.能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。过程与方法目标 1、经过探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握使用观察和对比来研究问题的方法。 2、通过自己组装滑轮组，学会按照要求组装滑轮组的方法。情感态度与价值观目标1、 关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。2、 积极了解生活中滑轮的工作特点。 3、具有对实际中使用的滑轮是否合理进行评价的意识。 4、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重难点重点用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点，会判断滑轮组的省力情况，并能根据要求组装简单的滑轮组。难点判断滑轮组的省力情况，并能根据要求组装简单的滑轮组。教学策略与 设计说明1、探究引导策略：自主式与小组探究式学习相结合。2、自主式与小组探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。3、情景创设策略：教师是学生学习的组织者、引导者。学生是学习的主人，在教师的指导下主动地、积极地探索，用自己的实践去亲自感悟、获取知识。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟1. 杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。2. 剪铁皮的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?1、省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆。生活中很多地方都有杠杆的应用。大到斜拉桥，起重机，塔吊，小到写字的笔，筷子，钳子,羊角锤，钓鱼竿，甚至人的手臂等。省力杠杆特点是动力臂大于阻力臂，只要满足这一点的都是省力杠杆，比如钳子，羊角锤等等。费力杠杆则是动力臂小于阻力臂，比如钓鱼竿，笔，筷子，人的手臂等等，等臂杠杆就是动力臂等于阻力臂，应用则是天平，跷跷板，以及定滑轮等。2、剪铁皮的剪刀是省力杠杆，镊子是费力杠杆。我们设计这一方面要了解学生对上节课掌握情况引言5分钟放映升国旗，提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗? 教师提问：滑轮的形状是怎样的？转动时，它的轴是否运动？教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子；有的滑轮转动时，它的轴是固定不动的，有的滑轮转动时，它的轴随物体一起运动。教师提问：是不是所有的滑轮它的轴都是固定不动的？学生回答：滑轮。学生回答：学生们能大致描绘出滑轮的形状，但是对滑轮的轴是否运动回答不一。定滑轮10分钟1、观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。看课本图，分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。2、提问：使用定滑轮有什么好处?组织学生实验：按课本本节实验1要求进行。参照课本图装置进行。重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。动滑轮10分钟1、看课本图13-9，分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点?教师在学生讨论后小结：乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。2、提问：使用动滑轮有什么好处?组织学生实验，按课本课文实验2参照图进行实验。重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行由学生根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。滑轮组10分钟1、提问：看课本图13-15，小女孩为什么能吊起一头牛犊?教师指出：小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。2、提问：使用滑轮组的优点是什么?学生实验：按图所示(出示小黑板或挂图)组装由2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组。重物用4个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码，称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升，并读出弹簧秤的示数，即动力F的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小(即动力)与物重之间的关系，并说明拉力的方向和重物移动方向。课堂小结2分钟小结本节内容，再根据情况让学生利用课外时间阅读想想议议和科学世界的内容。布置作业1分钟1、 观察生活、生产中有什么地方用到什么样的滑轮、滑轮组。2、 同步训练中的基础巩固部分必做，综合拓展可以先选做。板书设计三、滑轮滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。1.定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。2.动滑轮：使用动滑轮可以省一半力。3.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。教学反思1、在研究“定滑轮是否省力”的实验中，一边挂着钩码当重物，一边挂上钩码当所用的力。有学生认为定滑轮费力，因为要用三个钩码的力才能提起两个钩码的重物，教师应对此予以引导，可在两边各挂两个，重物在上，用力在下，说明使用均等的力，也能使重物保持在一定位置上，从而使两边的力量达到均衡状态，说明定滑轮即不省力也不费力。2、在研究“动滑轮是否省力”的