87加几.doc

8、7加几教案设计丹阳市实验小学 周超【课题】小学数学苏教版一年级上册第92-93页例2【教材简析】这一课的内容主要是结合具体的情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中来，并学会正确进行口算。例2从具体的情境出发，先引导学生提出一个用加法计算的问题，并列出算式，在组织他们探索算法。在组织学是探索算法时，教材提醒学生“先用小棒摆一摆”，帮助他们通过摆小棒的活动，主动把9加几的计算方法迁移到8加几中来。教材把7加几安排在“试一试”中，让学生利用已经积累的计算经验，自主地探索算法。【教学目标】1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十法口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。2、使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；从获得方法的经历中体验从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。3、使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。【教学重点、难点】8、7加几的凑十口算方法。【设计理念】新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。因此根据标准的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。【教学用具】教师准备口算卡片，学生准备数字卡片。【教学过程】一、 创设情景，导入新知谈话：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是8、7加几。（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看-（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？ 9、1、3 2、8、4 7、3、6指名说出计算出结果，并说说怎么样算速度快。小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。然后再加第三的数就能很快得到结果了。二、创设情境探究算法1、出示主题图。学校里有一些军号，请同学们仔细观察一下这幅图，说说你你知道了什么，能不能提一个加法问题？提问：谁能用三句话来完整地说一说这道题？（第一盒有8把军号，第二盒7把军号，一共有多少把？）指名说一说，集体说一遍。引导学生列出算式吗？（板书：8+7=15）2、操作探索（1）小朋友真聪明，一下子就把得数算出来了，你能说说你是怎样算的吗？生：我从第二盒取2把放进第一盒，让第一盒先凑满10把，再加第二盒剩下的5把，一共15把。（师根据学生的算法把军号移一移。）（2）你能用小棒代替军号，把以上的算法摆一摆、移一移吗？（学生摆小棒，指名演示）（3）通过加法算式讲解“凑十”的过程。启发：算8+7，如果先把8凑成10，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把7分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加5得15）。师板书：8+7=15 25 10（4）提问：谁能想一想，能先把第二盒凑满10把吗？该怎样移？生：我从第一盒取3把放进第一盒，让第二盒先凑满10把，再加第一盒剩下的5把，一共15把。（师根据学生的算法把军号移一移。）（5）你能用小棒代替军号，把以上的算法摆一摆、移一移吗？（学生摆小棒，指名演示）（6）通过加法算式讲解“凑十”的过程。启发：算8+7，如果先把7凑成10，谁知道第一步想什么？（7加几凑成10），第二步想什么？（把8分成3和几）第三步想什么？（7加3得10，10再加5得15）。师板书： 8+7=15 5 3 10（注意：3要写在什么位置）3、小结：刚才我们用“凑十法”来进行计算的，那7+9你想怎样算呢？把你的算法和同桌交流一下。再指名交流。生1：我想：7+（3）=10，9可以分成3和6，先算7+3=10，再算10+6=16；生2：我想：9+（1）=10，7可以分成1和6，先算9+1=10，再算10+6=16；生3：我想：因为10+7=17，7+9中9比10少1，所以7+9=16；生4：我想：因为9+7=16，所以7+9=16；小朋友们的算法真多，你可以选择你自己喜欢的算法进行计算。4、看看书上的蘑菇小博士用了什么算法并完成书上的填空，学生独立完成。三、巩固练习，活用算法1、完成“想想做做”第1题。先看看图上画了什么？算式怎样列？先圈出10个，再算出得数。说说你是把哪边的白菜先凑成10个？说说你是把哪边的苹果先凑成10个？2、观察黑板上的算式：8+7、7+9、8+3、7+6，你有什么发现？揭示课题：今天我们学习的是8、7加几小结：我们计算8加几，就要把另一个数分成2和几，计算7加几，就要把另一个数分成3和几。3、那下面这些题目你会做吗？独立完成“想想做做”第2题。集体校对并订正。4、出示口算卡片，8+6、7+5、8+8、7+4、8+3、7+7、8+5、7+6，说说计算8+5、7+6时你是怎样想的？5、用你喜欢的方法计算“想想做做”第3题。6、观察“想想做做”第4题，每组算式有何联系？（加号前后的两个数相同，只是交换了位置。）请你猜猜得数会怎样？然后独立完成。四、