5草原的早晨.doc

草原的早晨类别：小学语文 编号：教材分析：草原的早晨是苏教版小学一年级下册第二单元的第五篇课文。本单元共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。这五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这跟红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。教学目标：1、学会本课的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐。教学重点：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学难点：激发学生热爱大草原、热爱大自然的感情。教法与学法：师：注重文本与文本之间的联系，努力从学生的生活经验出发，拉近学生与“草原”之间的距离，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。生：在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备：生字卡、教学挂图、歌曲美丽的草原我的家教学流程与设计意图：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、复习回顾：小朋友们春天来了，你们知道都是谁叫醒了春笋娃娃、小池塘？（生回答：春雷、春风）2、小朋友们真棒！作为奖励老师放一首歌给你们听。播放歌曲美丽的草原我的家。歌声把我们带到了草原。（板书：草原）3、大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光优美，人民特别勤劳。当春天来到时，尤其是早晨草原的景色更为出色。今天，老师就要带小朋友一起去大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：草原的早晨）齐读课题。设计意图 本单元的五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，而这根红线就是“春天”，对前几篇课文的回顾，既能温习前几篇课文，深化“春天”这一主题，又在悠扬的歌声中巧妙地引出新课。同时注意激励孩子，给孩子美的享受。二、观察挂图，感知草原1、出示教学挂图，让生按照由上到下，由近及远的顺序观察。2、小朋友能用“草原上有”说说你从挂图上看到的东西吗？3、你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？那就翻开书，读读这篇课文吧！设计意图 草原对于学生来说是相对陌生的，借助教学挂图，让学生获得直观的、感性的认识，教师有意识的通过看图，让学生说说图上的东西，吸引学生的注意力，同时有意识地练习学生说完整句子的能力，弥补了学生因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。三、初读课文，初识草原1、学生自读课文。要求：（1）请拼音小博士帮你的忙，读准字音，读通句子。（2）给每个自然段标上序号。2、能把课文再读给你的同桌听听吗？同桌仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行。3、练读了几遍课文，老师要检查小朋友们有没有认识生字朋友。（1）出示生字卡，指名认读生字。（2）开火车认读生字卡。（3）你用什么方法记忆这些生字的？学生交流记忆生字的方法。“打” ：偏旁记忆，打要用手，所以是提手旁。“宁” ：儿歌记忆，宁宁戴帽子。“牧” ：部件记忆，“牛”加“文”“原” ：与“泉”比较记忆，提醒生不要把“原”里的“小”写成“水”。（4）给这些生字找朋友（组词）。4、朗读课文。（1）指名分段朗读课文。（2）男女分组比赛朗读课文。（3）齐读课文。设计意图 一年级的孩子刚刚从学拼音、词串转到学课文，最重要是交给他们学习课文的方法。在语言环境中教认字、写字、记字，把字的音、形、义三者结合在了一起。不单纯追求写字的数量，而是采取让学生交流记忆生字的方法，以激发学生识字、写字的兴趣为主要目的。四、走进草原，唤醒草原1、请小朋友自己读读第1自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？（牧民的鞭声）2、感受“醒来”。（1）谈谈“睡着”的草原：星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民都睡着了，此时此刻的草原是宁静的。（2）想象“醒来”的草原：“啪！啪！”随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，听，羊儿“咩咩”，牛儿“哞哞”，马儿“嘶嘶”（3）引读醒来：宁静的草原已不在睡梦之中，所以课文上说？（出示：“铺满新绿的草原醒来了”）指导读好“铺满新绿”。让学生在图上找出“铺满新绿”的画面，说说自己对“铺满新绿”的理解，再读。3、请小朋友感情朗读第1自然段，看看你能不能把草原唤醒了！4、指名读。齐读。设计意图 多讲精练是低年级教学的重要教学手段。在理解文本的时候，我们指导孩子们在课文读正确、连贯的基础上，做了必要的讲解，目的主要是为了增加他们的语言积累，也是为了教给他们“阅读”的方式、方法。在孩子读文、说话的时候，我们仍旧不忘引导孩子观察图画，联系生活情境，力求在语言训练中提高“理解文本”的效益。五、课堂小结，布置作业1、今天我们走进了大草原，欣赏了那里早晨的美丽风光，草原给我们留下了深刻印象。把你的感受带到课文中，再去读读课文。2、布置作业：（1）读读、写写生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。教学反思： 草原对于学生来说是相对陌生的，教学时，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来是十分困难的