2019-2020年三年级语文下册 风筝4教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 风筝4教案 鄂教版【教学目标】1.知识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。2.过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。3.情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。【教学重难点】指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。【教学准备】课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时一、激趣导入，初读课文。1.学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。2.槐乡是怎样美丽？快读课文。3.自由读文，读准字音。生字：tng ch xin z 童扯 线扎（童年）（扯断）（毛线）（扎成）w sho sho tu武哨勺拖（武术）（哨兵）（汤勺）（拖延）词语:威武：力量强大。驾驶：操纵使车行使。双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。4.作业（1）抄写生字、词。（2）熟读课文。第二课时一、朗读感悟1.轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。2.引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？二、引导学生展开想象（课件显示放风筝情景）如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）1.分小组朗读，比赛朗读。2.展示性朗读。四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？板书设计：2、风筝我的理想：海军两根飘带样的风筝强强的理想：飞行员驾驶舱样的风筝越飞越高薇薇的理想：昆虫学家蝴蝶样的风筝越飞越远大喜的理想：建筑大师瓦片形的风筝根子的理想：音乐家竖琴风筝附送：2019-2020年三年级语文下册 风筝5教案 鄂教版教学目标：情感、态度与价值观：通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。:会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。: 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、直接揭示课题，引入新课。1.教师板书课题。认真书写“筝”，边写边讲解要点：竹头写扁，下部的“争”写长一点，显得亭亭玉立。写好后领学生读几遍，问：竹头说明什么？（教师适时指出，竹头代表字义），下部的“争”呢？（教师根据发言指出：“争”表示字的读音）教师用自豪的语气激励学生：中国的汉字就是这样奇妙，从字的外形，就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语文学好的信心。2.读课题风筝，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？二、初读课文，整体感知。1.学生自由轻声朗读课文，不认识的字借助文后的拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。2.师生交流读文后的感受。（课文叙述了“我”、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。）三、检查生字的认读，练习写字。1.出示本课的7个生字，指名学生认读，全班跟读：2.分析字形，指导写字。教师示范书写，学生试写，评议、练习。3.认读要求认识的9个生字。指导把字音读准，分辨多音字的读音。四、练习把课文读得正确、流利。1.教师范读课文，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。2.学生试读课文，要求把一句读得通顺完整的情况下再读下一句。3.检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。五、引读课文一、二自然段1.教师教给学生读书方法引读。即注意听老师是如何要求的，学生必须用读课文中的句子的方法回答。2.教师引读：师（引）：在我童年的梦里，什么最我让我留恋？生（读）：在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。师（引）：地面上，孩子们在干什么？生（读）：地面上，我们扯着线跑着；师（引）：天空中，是什么景象？生（读）：天空中，风筝迎着风飞着。师（引）：天空中飞着的仅仅是风筝吗？生（读）：那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！师（引）：风筝和孩子们的理想有什么关系呢？生（读）：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。3.重点读好第二自然段的后两句。教师范读这两句话。学生练读，注意读好感叹句。指名读，齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。六、作业：1.熟读一、二自然段。2.书写生字。第二课时一、复习导入： 孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？二、读议课文35自然段。读议课文第3自然段。1.指名朗读第3自然段。教师出示思考提纲：这一段写了谁的风筝？是什么样儿的？寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？ 2.引读文章联想的内容。3.练习有感情地朗读这一自然段。教师根据学生的朗读情况予以引导，可以范读、领读，直至读出“我”、强强对未来的无限憧憬之情。学习课文第4、5自然段。1.自由轻声朗读这两个自然段，按照学习第三自然段的方法，仔细看看这两段写了几种风筝，每种风筝都是什么样儿的？ 探讨课文35自然段表达上的特点。 1.导语：为什么同学们会留下这么深的印象呢。还是在课文中去寻找原因吧。2.引导学生再读35自然段，仔细思考琢磨。3.师生交流。4.教师小结。三、读议课文第6自然段，完成仿写练习。1.引读。在地上，我一边放线一边跑着，手里的线越放越长，那风筝呢？2.全班再次齐读末段。3.孩子们通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望。写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知道你的理想。4.教师巡回指导，待大部分学生完成仿写练习后，选择有代表性的作业，让孩子大声朗读，集体指导评议