2019-2020年二年级下册《识字4》优质教案.doc

2019-2020年二年级下册识字4优质教案教学要求：1学会本课6个生写的生字，会认2个生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、导入新课。 1教师简笔画板书“日、月”的演变过程，图文结合。 2这就是古代文字发展的演变过程。 3新授“日、月”偏旁。1看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）2今天，我们就来学习识字4。二、自主识字。a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)四人一组交流，看谁读得最正确。c)出示： wenshai晴 空 温 暖 晾晒 miao眼 睛 瞄 准 眺望 dong jie 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）齐读，男、女生比赛读。这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。班汇报交流。再读词语。三、探究规律a)你们有没有发现每组词语中有什么联系？b)讨论交流。第一组“晴、暖、晾、晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺、望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。c)齐读课文。四、教学字形，指导书写。a)认读生字词。b)按照笔顺书写生字。c)教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d)学生写字，教师巡视指导。五、作业设计a)朗读生字以及词语。b)扩词。温（ ） （ ）（）冻（）（）（）c)写出带有下列偏旁的字。日：月：多音字组词。结 Jie ()jie ( )长 zhang () chang ( )第二课时一、复习检查。指名说说上节课所学的偏旁。抽读生字卡片。二、质疑解疑。1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？四、指导书写。1出示：准 冻2学生描红。3教师范写。注意都是左窄右宽。4学生写字，教师巡视指导。五、作业设计。1比一比，再组词。晴（） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）2选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。3给下面的字先组词，再造句。冻（ ）瞄（ ）4猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）六、板书设计：晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江附送：2019-2020年二年级下册识字4说课稿说教材识字4是苏教版小学语文第四册，用“词串”形式形近偏旁比较识字的课文。本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并进行辨析。用“日、目”和“冫、氵”做偏旁的字表示的意义范畴是各不相同的。第一组词语所表达的意思都与太阳有关，生字都带有日字旁：第二组说明了眺望或瞄准都离不开眼睛，生字都带有目字旁：第三组让学生认识寒冷的冬天的景象，所列的生字都带有“冫” ；第四组让学生认识我国著名的河海，带出有“氵”的生字。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴起，让他们在图文对照中识字，提高识字能力。我说的是第一课时。一、教学目标1学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。2能准确，流利地朗读词串。3能联系词语的意思正确区分“日字旁”和“目字旁”。4、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。二、教学重点、难点认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字，能按字的结构把字写 端正向称。三、教学准备课件、生字卡片。说教法、学法一、以趣激趣、以情激趣语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现、语言描述等多种教学策略，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂教学情景，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。二、合作交流、主动发展新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，在巩固、内化的过程中创造一种师生、生生平等和谐的课堂气氛，采用小组学习的形式，让学生在小组学习中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。说教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友，老师带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？2、出示图1：太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天气？ 3、春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么？。4、小姐姐在太阳下干什么呢？5、图上画的是什么？解放军叔叔趴在草地上打靶要怎样才能打的准？6、小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?7、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?8、小朋友，刚才这些词语是语文书上的识字4的内容，你们想不想学学这些与图相关的词语呢？揭题，读题：识字4（板书课题）兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。用图画激发学生的学习热情，为学生自主学习、主动探求新知创设了良好的情境。二、指导自学1、把“晴空、温暖、晾晒”、“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。2、指导按步骤完成自学。（1）自由读词卡。（2）提醒小伙伴应读准哪个字的字音。（3）轮流带读。（4）相互帮助纠正。三、分行读词1、回到韵文再读一读。2、老师示范读，引导学生体会词儿连读的节奏感。读准、读通是读好的基础。通过充分地读，让学生走进了语言文字，走进了教材。在这个过程中，尊重了每个学生的差异性，为不同层次的学生搭建了舞台，使每个学生都得到积极发展。四、出示挂图，展示“实物古文字今文字”的演变1、出示“日”的演变图表，古人的“日”字写成“”，你觉得它象什么？（1）引导学生认识日字旁。 （2）出示“晴、暖、晾、晒”，看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是日字旁？（大都与太阳有关） 2、出示“目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。（1）自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红（2）再看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关）五、教学生字1、实物投影：要求读准字音。晾（ling）晒(shi) 瞄(mio)准(zhn )2、字形教学。实物投影：晒(shi) 瞄(mio)（1）正音：“晒”是翘舌音，不要读成平舌音。（2）启发学生说说怎样记住这两个字，并扩词。（3）说说书写注意点。（4）重点指导。晒：左窄右宽，第九笔是竖弯，不是竖折，也不是竖折钩。3、写字教学让学生先描红书中田字格里的生字，再用练习本各写3个字。写字是本课教学的重点之一。在整个写字教学中，教师始终把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己掌握识字的方法。重视对学生写字姿势的指导，培养学生良好的书写习惯。六、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)小朋友，我们学过的字中还有一些是与“日”字旁和“目”字旁有关的，我们一起来看一下：日：晚、暖、晴、晾、晒、时目：眼、睛、瞄、眺七、学习小结（1）内容小结这节课你学到了什么？（2）方法小结这节课你们还有哪些收获？