2019年三年级上册语文期中试卷分析.doc

2019年三年级上册语文期中试卷分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。二、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括7小题：“看拼音，写词语”、“加偏旁，再组词”、“选择正确的词”、“我会连线找朋友”、“填合适的量词”、“填上合适的词”。考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“语句训练”，包括二小题：“将成语、句子补充完整”、“组词并造句”。重点考查学生能否熟记课文和语文园地中读读记记中的句子以及一些成语、句子。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。三、考试结果及分析（一）总体情况分析 本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。从数据分析：我班有21人参加考试；最高分96分，平均分数为70分，及格率80。（二）具体情况分析1、基础知识（1）、答题分析第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：拼命、苏醒、试验。其主要原因：一是读不懂拼音；二是有一些词语说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第二题：辩字组词。这一题有两个字错的较多。如：“幕”、“暮”这两个词很多同学组词时分不清楚，出错较多。第八题：造句我能行。给出了两个常练习的词语，答题较好。2、错误分析（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。（2）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够，给学生的答题造成了很多困惑。3、阅读部分（1）答题分析这一篇阅读材料相对三年级的学生来说不是很难些，如阅读第1题，结合短文，回答问题。第2题，是结合短文，并联系我们的现实生活中。这两题扣分较多，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能国，养成边读边思，多读多思的习惯。4、习作部分（1）答题分析本次习作是写一篇作文，对步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。有同学忘记了写作文的格式；有的没把作文的题目写出来；也有些同学在写内容时，把这次习作的要求都抄了下来。（2）问题反思在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。四、今后努力的方向语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但我们会充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。附送：2019年三年级上册语文期中试卷分析上册全 (I)一、试卷整体情况分析本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力。从整体看，题型较为开放。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析。题型结构合理，难易适中，考查学生对字词掌握的情况。二、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“积累回顾”，“阅读闯关”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括四小题：“看拼音，写词语”“比一比，再组词”“词语仿写”“补充词语”。考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对本册教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“积累回顾”，包括二小题：“判断对错”“根据课文内容填空”。重点考查学生对句子的改写以及诗句和名言的积累。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课内外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作部分”，首先仔细观察图画，把看到的、想到的写成一段话，让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握习作的格式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！三、考试结果及分析（二）具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：拼命、凉爽、继续。其主要原因：一是读不懂拼音；二是形近字容易混淆；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第三题：对课文内容不够扎实，加上课外阅读不够，所以有个别词语搭配不对。2、错误分析（1）写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。（2）学生在学习态度认真程度还不够。如诗句名言填写中老师也有督促，觉得也没问题，可是卷面上反应出的成绩却令人不满意，或许是教师督促的还不够吧。二、阅读部分1、答题分析第一篇阅读材料出自课内对学生来说没有难度。第二篇阅读材料相对难些，学生的理解能力欠缺。如第3题，这段话是围绕哪一句话来写的。这道题基本上不会做，说明学生的整体感知能力不强。第5小题：这段话描写了哪五种景物。必须是在完全理解短文的基础上才能完成，通过答题可以看出这篇短文让学生理解还是有困难的所以扣分较多，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。 三、习作部分1、答题分析本次习作是看图写话，对三年级学生而言看图没有问题，但要把作文写得具体生动还有一定的难度。三年级是一个写作的起步，也是一个过渡，有同学对于写作无从下手，对语言和内容的组织十分艰难，所以说在今后的教学中要