2019-2020年一年级语文上册 看马戏教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 看马戏教案 沪教版教学目标：1、 能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。2、 朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。3、 能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。教学准备：1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。教学过程：一、启发谈话，引入课题。1、你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）2、小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）二、初读儿歌，整体感知。1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。3、看板书，跟师读小动物的名称。4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读）6、 结合学生交流，实物投影仪上出示： 小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）（1）师领读。（师领读时也要指读）（2）自由轻声读。（3）开火车读。三、学习生字，朗读儿歌。1、出示生字：狗、几、子、立教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。2、认读生字，交流识字方法。小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。小老师领读。开火车读。小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等）狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。几：书空笔顺。立：做动作猜字记忆。子：注意在词语中的轻声读法。7、 我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）8、 指导背诵。（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）（2）看图背诵儿歌。（3）齐背儿歌。四、复习巩固生字。1、开火车。2、猜字游戏。3、读词语 马戏 小猴子 大哥 几天 王子小花狗 立正 看书 七上八下 头上 4、读句子（要求：加粗的字是必须掌握的，其它字若孩子念不出，老师或家长可适当提醒。）1）马戏城里真热闹，八哥、黑熊、花狗、小猴子都在表演节目。2）小花狗本领大，会做算术，还会认几个字。五、学习拼音。1、学习声母“z c s”（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。师领读，生跟读 指名读 开火车读 看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。（3）学习：c s，方法同上。2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。（2）小老师领读，指名读（3）开火车读四声，齐读四声。（4）比较读：z zi、 c ci、 s si 3、复习拼音。（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“z、c、s”？（2）看图拼读：bbz、ggc、pps六、写字练习：1、复习笔画“横折弯钩”。2、指导书写“几”“立”。（1）学生自学笔顺。（2）指名书空“几”的笔顺。（3）集体书空“立”的笔顺。生描写，师巡视。七、扩展题：请你看看图，编个看马戏的小故事。附送：2019-2020年一年级语文上册 眼睛教案 湘教版教学设想孩子们童稚的心灵是一个诗的国度，他们那一句句自然而然流淌出来的未经雕琢的语言就是世界上最纯、最美的诗句。眼睛是湘教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想在情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。教学要求1认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。2在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。3学会关心别人，关爱他人。重点难点1重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。2难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。教学准备CAI 课件。教学时间2课时。教学过程 (一)创设情境，快乐识字1美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有小星星的音乐。)2如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)3谁想当小老师带大家读读这些字?4如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)(二)自由选读，体会诗境1(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。2最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。3小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?4这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)5理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)(三)朗读挑战，尝试背诵1老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。2学生自由练读。3师生比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。)4学生尝试背诵。5播放一首有关小星星的童谣作为对学生的奖励。(四)句式迁移，创编诗歌1昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿说：是的眼睛。2(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)3你还能想象出什么是什么的眼睛呢?4像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?5小组