《分数的初步认识》单元复习课 说课.doc

分数的初步认识复习课说课 逸夫实验小学 宋小星教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册第七单元分数的初步认识 复习。 教学目标:（1）知识与能力目标：使学生初步认识几分之一，几分之几，会读写几分之几，知道分数各部分名称。（2）过程与方法目标：通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能力，以及学生合作意识。（3）情感态度与价值观目标：能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。知道数学知识来源于 生活。 重点难点初步认识几分之一和几分之几，会读写几分之几。理解几分之几的意义是难点教学策略与手段(1）教法：为了较好完成本节课教学目标，更好突出重点，突破难点，在教学过程中重视引导学生自己探究知识，积极主动参与教学活动。（2）学法：动手实践，自主探索与合作交流。学生自学，同桌互学，小组研讨。教学流程一、复习梳理1、谈话导入2、揭示课题。板书：分数（课件出示课题）3、梳理知识。师：分数的初步认识是我们第七单元学习的内容，请同学们回忆一下，在这一单元中我们学了关于分数的哪些知识？板书：认识几分之一和几分之几比较分数大小分数的加减法4、师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。像这单元三方面内容，关键是理解几分之一、几分之几表示的意思（打），学习分数大小比较和分数简单加减法都是为了让我们更好地理解分数。设计意图：通过课前谈话，唤起学生对旧知的回忆；通过看书与交流，梳理单元知识点，使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。二、折一折、说一说。1、活动要求。通过动手折、画表示分数。2、学生分组活动，教师巡视。3、展示学生所表示的分数。设计意图：通过动手操作，让学生在折一折、涂一涂、说一说的小组活动中，进一步理解分数所表示的实际含义。突出本课教学的重点。三、基本练习1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。） 说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书）2、比较分数大小师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？3、分数加减法。（1）课件出示题目，学生口答。（2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。）4、拓展练习1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。设计意图：通过练习让学生领悟转化的数学思想，同时渗透分数的基本性质；突破本课教学的难点5、解决问题 用分数的实际含义解决生活中的问题。教学反思 分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。分数的初步认识这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。我执教的这节课，有以下特点：一、动手操作、自主探索、体会意义 这节课，我注重为学生创造探究条件，让学生动手折一折，涂一涂， 进一步探究分数的意义，使学生获得直接的感官认识。通过动手操作，经历手脑并用的过程，建立起清晰鲜明的表象，从而使抽象的数学概念形象化、具体化，进而培养学生的抽象思维能力，数学语言表达能力。二、本节课，也有很多不足与遗憾。1、细节之处，有些粗糙。2、老师掌控过严，气氛压抑。过于时时关注学生，是否会给学生造成压力，有碍于他们的自我表现，值得思考。课前没有与学生进行有效交流，致使师生之间的配合不太默契。 3、学生思维没有打开。数学课堂应该激荡着智慧，有欢笑有快乐，有正确有错误，在辨析中成长，在纠错中前进。我感觉本节课学生表现的虽然很稳，但气氛还不够活跃，反映的也比较迟钝，在情感体验中没有一种学习后的愉悦心情。这也是我教学目标没有达到的一处。 讲完以后，感觉挺压抑，许多问题仍停留在脑海里没有解决。如，学生的思维为什么没有完全打开？为什么在名师的课堂中，学生学习是兴奋的，而在我的课堂里学生却没有把全部注意力投入其中反被环境吸引了部分注意力