加强师德修养做学生欢迎的教师.doc

加强师德修养 做学生欢迎的教师 灵宝市第一小学 卢巧珍新的世纪，对教师提出了新的要求，要求我们每位教师，不断提高自身的人文素养，更新知识结构，教育观念，培养较强的自我深造能力，以及分析问题和解决问题的能力。作为教师，要适应21世纪社会发展的需要，就必须不断学习业务技术，更新知识，掌握现代教育信息，为自身创造可持续发展条件，成为科研型的教师，努力培养未来社会所需要的合格人才。当然作为教师，光有学识是不够的，还必须善于将知识传授给学生，正确认识“学者未必良师”的道理。因为教育不仅是知识的传授，而且是学生人格的培养。 21世纪国际教育委员会对学生的要求是“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”教育的作用是按一定的社会形式培养一定的人格，为一定的社会服务。著名教育家乌申斯基曾说：“只有人格才能影响人格的形成和发展，可以说教师的人格是教师素质的核心。”孔夫子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 教育，向来是一种以人格造就人格的事业。在小学教育阶段，由于学生在思想、知识、心理等方面都日趋学习和发展阶段，对于人际关系的感受力也日益增强和深化，因而，潜藏在教师言行中的人格内核，对于学生所产生的影响也就比幼儿阶段更为显著，更为深刻。一代师表的人格力量，可以“润物细无声”地渗透到众多学生的灵魂深处，甚至可以潜移默化地在几代学生的成长中体现出来。可以说，教师的人格魅力，以及由这种人格魅力逐渐生发、积累而成的校风和传统，对于一所学校来说，就是一种极为珍贵的无形的精神财富。所以“学高为师，德高为范。作为教师应该树立“德高而绩佳，德低而绩差，德劣而淘汰”的观念，明确“修德者胜，毁德者跨”的至理名言。做到“学为人师，行为世范”，爱岗敬业，以德立身，在思想政治、道德品质、学识学风上，自觉率先垂范，真正为人师表。在教学中，用自己高尚的人格去完善学生的人格，用自己高尚的品德去铸造学生的品德，用自己高尚的行为去影响学生的行为。只有这样，才能正确地选择教育的内容和方法，进行最佳的教育方案设计与研究，才能卓有成效地进行知识的传授，能力的训练品德的培养，才能培养出现代化建设所需要的高素质的人才和接班人在我们学校开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。 一、 热爱学生，是师德的核心内容。 原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。 我们班上有两个同学学习基础差，思维反应较慢，而且家长因为忙没时间管孩子，这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个厌学、不服管教的的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受爱的的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我经常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。下课了，为了使他们做对一道题，我几十遍地和他们一起重复那些单调的数字；为了和他们扫除交流障碍，课下我刻苦学习儿童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，在各个方面都达到了正常儿童的水平。在第一学年的期中考试中，他俩都取得了优异的成绩 二、 尊重家长，是师德修养的重要体现。 父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。 为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以短信的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次的反馈信息都是我利用双休日的休息时间完成的。信息中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。 这一做法，使家长对班