重庆市第三十九中学七年级语文上册 2《天的怀念》学案（无答案）（新版）新人教版.doc

二、秋天的怀念【教学目标】知识与技能：1、整体感知文章内容，概括并理解课文的主要内容。2、学习本文选取几件小事表现母爱的方法及对比手法；品味本文的语言特色。过程与方法：1、指导学生通过诵读、品析、精段阅读、资料助读等方法，自己读懂课文，培养学生自学能力。 2、通过人物的动作、语言、神态等描写，体会人物内心情感。情感、态度与价值观： 领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受母爱的熏陶。 【课前探究】1掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列加点的字（或多音字）注音. 瘫痪 沉寂 捶打 憔悴 诀别 絮絮叨叨 （2）解释下列词语（成语）的意思。 烂漫：憔悴：絮絮叨叨：喜出望外：2查找资料，了解作家作品。 3认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，把握文章的感情基调，思考下列问题。（1）课文几次写到秋天？为什么要以“秋天的怀念”为题？ （2）你觉得文中的“我”是怎样的一个人？ 4在文中圈画出你不懂的词语和句子；课文中有许多描写母亲的句子，找出来分析这些句子如何表现母爱的伟大的。 【预习交流】（一）学习小组长检查预习情况（预习1、2）。（二）自读课文，小组内交流完成以下问题。1、读完文章，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？ 2、课文几次写到秋天？写了几次秋天里看菊花？为什么要以“秋天的怀念”为题？ 3作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 4从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ 5、你觉得文中的“我”是怎样的一个人？ “母亲”又是怎样的一个人？ 【互助提升】小组合作探讨，然后全班交流。1、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） 可从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；（1）一组对比性的动词： （2）一组重叠词： （3）一组否定含义的词： （4）一组饱含深情的话语： 2、精段阅读：（第2段）小组讨论完成以下问题，然后全班交流。（1）母亲为什么“挡”在窗前？ （2）分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感； （3）如何理解“她又悄悄地出去了”？ 【体验成功】 1、三读课文，领悟主题，感悟人生 （1）理解含义：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。 （2）找出课文中描写母亲的句子，分析这些句子如何表现母爱的伟大的（至少找3句）。 （3）课后练习二、三【快乐心得】 【中考写真】一、下列句子没有语病的一句是（ ）a.鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。b.学好语文是学好其他学科的基础。c.在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。d.还没吃晚饭，我 已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。 二、依次填入下面语段中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是：我们对理想的渴望是那么强烈，但是要付出那么多辛劳， ，我们常常离滴答声只有一寸之遥，却听不见。就因为 ，缺乏了一点心无旁骛的痴迷。a承受那么多追求的失落，缺乏了简单的一点专注。b要承受那么多的失落，缺乏了一点简单的专注。c不能承受追求的失落，缺乏了所有的失落。d只要追求承受的失落，缺乏了专注的愿望和信心。 三、综合性学习教师节来临，让我们怀着尊敬和感激之情，对教师职业进行一次调查，了解教师现实状况，把它作为献给教师节的一份礼物。1、 写出歌颂教师的诗句或歌曲名称： 2、在调查活动中，同学们根据调查得来的数据制成下表：调查对象工作量（年级、周）备课情况上课情况批改作业情况辅导情况语文教师12每天每天每天改上自习数学教师12每天每天每天改上自习英语教师12每天每天每天改上自习体育教师4周周2无不上自习历史教师4周周2周改不上自习请用一句话表述你分析图表得出的结论： 3、了解老师的现实状况后，请你用手机给你的老师发一条短信，表达自己的“问候”和“感谢”。 四、课外文段偷父刘心武我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来!放下手里的东西!只要你不伤人，咱们好商量!”一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘又指着他：“你偷了些什么?把东西掏出来!”(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!”他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”我大吃一惊：“为什么?”他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢”天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘又抢到手里，准备拨ll0。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：(2)“我要我要爸求您了。”那幅油画，是我临摹凡高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。少年告诉我，他负责踩点的时候，从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画，一看就觉得是他爸，总想偷走它。今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了我细问他：“你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?”他执拗地告诉我，他没有妈。他妈在他还不记事的时候，嫌他爸穷，跟别人跑了。他记得他爸，那扎人的胡子茬儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味不记得是哪一天，忽然说他们那村有黑金子，大家就挖了起来，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然闹嚷起来，跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋简单地说，村外的小煤窑出事故了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。我是想追上去叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!”(选自2005年12月25日文学故事报，有删改)1、简要分析“偷父”少年的人物形象。 2、从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出