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三角形的内角和教学设计邓州市刘集镇小桥李小学：张家祥 教学内容：2011人教新课标版小学数学四年级下册第67页三角形的内角和学情与教材分析：在四年级上册“角的度量”中，学生已经会量角的度数，也知道平角是180，这就为学习本节内容奠定了基础。通过拼，折来验证，让学生在课堂上经历研究问题的过程是本节课的重点。教学目标：1能说出三角形的内角和的含义，会复述“三角形的内角和是180”这个结论，能初步运用这个结论进行简单的计算。2经历探索与验证“三角形内角和等于180”的过程，能用至少一种方法解释“三角形的内角和是180”这个结论，养成动手操作探究的习惯，发展分析、归纳和推理能力。3在“预习、探究、归纳”等的学习活动中，逐步培养学生务实求真的探究精神，培养乐于自主学习和乐于与人合作分享的习惯。教学设计：一、谈话导入1复习内角请同学介绍什么是三角形的内角.2、请学生摸一摸，加深印象。3、用故事大山和小山的故事引入。二、引导探究1动手操作实践。分组通过度量探索三角形的内角和。每小组同学拿出三角形卡片，正确使用量角器，量一量三角形三个内角的度数，并标出来，算一算它们的内角和，会有什么发现？【设计意图】：通过动手操作，让学生用量一量的办法，初步感知三角形的内角和。但每位学生度量情况可能存在差异，课堂上安排学生先在小组内交流，给每一位学生提供了展示思维过程的机会。学生度量并计算后，指名到讲台上展示结果，初步发现三角形的内角和接近180以小组为单位，拿出手中的三角形卡片，想办法能不能用转化的思想，把三角形的三个内角合在一起，会有什么发现？【设计意图：为了满足学生的探究欲望，发挥学生的主观能动性，我在设计学具的时候，每组都设计了一个锐角三角形、一个直角三角形、一个钝角三角形加深对各类三角形特征的印象，课上就让学生用这三个三角形，通过独立探究和组内交流，实现对拼体验和感悟。】用折叠的方法进一步验证。预设：（课件配合演示)测量的方法：三角形的内角和在约是180。剪拼、折叠的方法：转化成平角，实验验证三角形的内角和180。 2进一步感受三角形内角和与形状、大小的关系。【设计意图：通过变化的三角形和三个内角的数据显示，使感受三角形的内角和与三角形的形状、大小的关系，使学生感受到极限的思维方法。】2、介绍帕斯卡。三、巩固与提高(课件展示)1 67页做一做学生独立完成，指名板演并订正。2一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70，他的顶角是多少度？3、某同学把一块三角形的玻璃打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一块形状完全一样的玻璃,那么最省事的办法是带哪一块去？为什么？4、根据三角形内角和是 180 你能求出下面四边形的内角和吗？5、根据三角形内角和是 180 ，你能求出下面五边形的内角和吗？6、你能运用所学
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