假如生活欺骗了你 教案.doc

教学目标： 反复朗读，理解诗的内容，体味诗人所抒发的思想感情 联系自己的生活体验，感悟诗中蕴涵的哲理，正确面对人生中的挫折与选择 教学重点： 1 背诵假如生活欺骗了你2 感悟诗中所蕴涵的哲理教学难点： 象征手法的运用教法： ， 自主、合作、探究方式教学过程： 假如生活欺骗了你 （一）、导入新课： 生活是一望无际的大海，人是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，所以，人也总是有欢乐与忧愁，当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，该怎么办？诗人普希金的假如生活欺骗了你会帮你指点迷津。（二）、整体感知：悟读 A “假如生活欺骗了你”指什么？B 你喜欢这首诗吗？为什么？方法：教师点拨朗读技巧，学生自读，同桌互读，讨论交流。（生活中的挫折、磨难；磨难将是生命中的宝贵财富）品读 亮点探究：a 你如何理解“欺骗”一词？b如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋?”学习方式:精读，质疑，分组讨论，师生共评，达成公识。 （a 青年人往往对生活充满激情和美好的期待，往往简单的认为一切会像自己想象的那样，但人生道路上不仅仅有鲜花，也有荆棘。现实生活往往不尽人意，不像人们想象的那样完美。这里“欺骗”可理解为理想与现实之间的一种距离，及这种距离给人造成的心理落差和情感落差。b 过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，三只有痛彻心扉，才能刻骨铭心。险恶与艰苦的生活经历就是人生中最宝贵的财富，标刻着一个人逐步走向成熟的印记，成为一生中最诚挚动人的回忆，让人永远怀恋。）情读：a 这首诗表达了作者怎样的生活态度？（探究学习：表达了作者对生活的热爱和积极乐观的人生态度。）b 体验与反思： 你被生活欺骗过吗？你是如何面对的？学了这首诗，你从中得到了什么启示？（学生结合自身经历，谈学习体会）（三）、积累迁移：。有感情的朗读并背诵。对比阅读印度诗人泰戈尔的诗“如果你因失去了太阳而流泪了，你也将失去群星了。”体会两首诗道出了什么样的人生哲理？ 未选择的路（一）、导入新课： 古今中外有许多对“路”的感叹，如战国时代屈原感叹：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今天我们来学一首也写“路”的诗。 了解作者（资料卡片）（二）、整体感知：悟读a 用简洁的语言概括每一节内容b 读了此诗，你有什么感悟？（a 思索选择选择后的惆怅回顾叹息b 学生各抒己见，互动交流）品读：亮点探究：a 诗歌中“路”的含义，诗人为何取诗题为“未选择的路”？b 诗歌蕴涵了怎样的人生哲理？方法：学生质疑，合作研讨，代表交流，师生评述（a诗歌借自然之路来 表达对人生之路的思考，运用了象征手法；诗人重点写的是未选择的路，主要是为了深化主题。B 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔道口，你做出什么样的选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。）（三）、积累：1、 体验与经历：谈谈你经历的一次选择与自己的感受。2、 摘录并背诵钢铁是怎样炼成的中保尔的名言。（四）、作业：读离骚 板书： 诗两首 积极 假如生活欺骗了你 乐观 慎重 未选择的路 魄力教案点评： 本课以“读”为线，通过各种形式的 读，把诗歌的朴素无华，含义隽永，平淡无奇的内容与见解朴实的语句中寄寓的深刻思考与哲理，突显出来，因为只有朗读，才能体会诗的 铿锵之声，起承转和，急迫舒缓，才能体会文章的气势、神韵、风格。亮点探究与情读，不仅让学生感受到诗的情感美，也让他们的心灵受到触动，引发深深的思考，让处于生活困境中的学生受到鼓舞，达到与作者情感的沟通。卡片1：在我国文学史上，普希金享有极高的地位，他一向被尊称为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”。别林斯基曾这样讲过“只有从普希金起，才开始有了俄罗斯文学，因为在他的诗歌里跳动着俄罗斯生活的脉搏”。冈察洛夫称“普希金是俄罗斯艺术之父和始祖”。（摘自卢永选编的普希金文集抒情诗卷序） 卡片2：1924年，普希金写给老同学的一封私人信件被彼得堡警察局截获，信中写到：“读莎士比亚和圣经，圣灵偶合我的意，但我宁愿读歌德和莎士比亚。这里有一位英国人，是位默默无闻的哲学家，我见到的绝无仅有的聪明的无神论者。他写了满满一千页东西，证明不可能存在的英明的造物主与统治者，同时把灵魂不灭的脆弱证据摧毁殆尽。”这封赞同无神论的书信，成为他被流放到普斯科夫省的偏僻乡村去的借口。在那里他受到当地警察局和教会监管。（摘自徐鲁著普希金是怎样读书写作的） 卡片3：普希金在米哈依夫斯克村开始过着与 外界隔绝的幽禁孤独而又凄凉的生活。最初，普希金在农村中感到非常孤独，寂寞，但是，经历磨难的普希金并没有因此而消沉，更没有悲观厌世。他整天埋头读书和创作。 （摘自田国彬译普希金诗选） 卡片4：普希金的思想、创作乃至为人都带有积极乐观的成分。他总是善于发现被审视对象身上的向上因素，对世事、人物的评价包含一分为二、同情宽容的精神。 卡片5：它不同于青春年少时光的心境不定，那是一种青春期的烦恼，相反，它展示的是一种心绪的恬静，但在这恬静的背面仍可以触摸到心灵深处的悸动，仍可以听到扣响未来的声音。 卡片6：弗洛斯特是一个旨在通过自己的诗歌说明某一哲理的诗人，他利用意象或比喻讲述他的心得体会，阐明他对人生、社会和宇宙的态度，正是由于他的诗歌不但富有智慧和哲理，而且常读常新他的诗歌永远是耐人寻味的 ，使人不断有所发现，有所收获，有所进步。 （摘自王誉公主编美国作家论） 卡片7：未选择的路是美国诗人弗罗斯特的著名诗篇。他堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10不诗集，这一首是第三部诗集山的间隔 课题假如生活欺骗了你教学目标1能够准确流畅有感情地诵读三首诗2能概括出诗歌蕴含的做人的道理，并与同伴交流感受。3完成一首小诗的创作。重点诵读体会诗歌中蕴含的道理难点写一首小诗教具多媒体设备教学方法诵读指导、比较法板书设计（略）教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明序曲第一乐章一、认识作者及其影响他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”二、同龄人读此诗的感受1.“十四岁那年，我读到了假如生活欺骗了你，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”2. “我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急”。3.“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”4“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。三、诵读诗歌假如生活欺骗了你读法一：1.吟诵这首诗；2.自由地背；3.抒发读诗之后的感受。读法二：结合此诗创作背景（流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求：1劝慰人家，用说话的方式来表达。2相互讲给同桌听。请同学看大屏幕，请齐读。宣读提出诵读要求并相机指导示范读点评指导看屏幕，齐读倾听自由诵读学生试读关注作者唤起对此诗的兴趣学法指导学法指导第二乐章第三乐章读法三：1.内心独白的方法。2.鼓励自己，勉励自己。问题：谁能说出“欺骗”是什含义？明确：“欺骗”是广义的，生活的不幸、困境、苦难、挫折甚至失败等。读法四：自由背诵四、交流感受问题：读完这首诗，你有什么感受？要求：1.先静静思考，再跟同学交流。2.用简练的语言公开交流。五、概括这一首诗给我们的启迪问题：这首诗给我们的启迪应该是什么呀？明确：乐观，坚强六、男女生分角色读要求：1.男女交替，一句一换2.男声舒缓，女声亮丽七、学习假如你欺骗了生活，（宫玺）（一）教师朗读假如你欺骗了生活外国诗两首教学设计示例 -外国诗两首教学设计示例假如生活欺骗了你 关于作者：普希金，俄国的伟大诗人。本诗主题：这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时，好像我走进了树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光”的感觉。首先朗读全诗，了解诗的大体内容。一、读准字音忧郁向往瞬息二、词解词：忧郁：忧伤，愁闷。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。三、学习本诗思考：1、这首诗蕴含着什么人生哲理？生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。2、概括这首诗的内容。诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。未选择的路关于作者：罗伯特弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作波士顿以北集，另外还有山罅、新罕布什尔、西流的小溪、见证之树、在林间空地等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。先朗读本诗，熟悉全诗。一、读准加粗字的音伫立（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ）诱人（ ） 幽寂（ ） 人迹（ ）二、解词涉足：指进入某种环境或生活范围。萋萋；形容草长得茂盛的样子。伫立：长时间地站着。三、学习本诗思考：1、“