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文档简介

.珲春市中小学课堂教学评价标准表评价项目权重评价内容得分教师方面401、 整个教学设计能充分体现先学后教，多学少教，以学定教，以学论教。（6分）2、 教学目标确立符合课标、教材要求和学生实际。能结合教学实际整合教学资源。（6分）3、 教学过程实施有利于自主学习，有利于学生质疑，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生良好的学习习惯养成和能力培养。（8分）4、 教师的讲解指导有利于教学目标的达成，有利于疑难问题的解决，有利于营造良好的学习氛围。（8分）5、 关注后三分之一学生和个案学生。（6分）6、 检测内容的设计有利于学生对所学知识的回顾、记忆和梳理，检测方式有利于了解学生学习情况。（6分）学生方面401、 学生能自觉有效地预习。（10分）2、 学习环境宽松，师生关系融洽，师生之间、学生之间交互活动充分有效。（6分）3、 学生求知欲得到充分发展，思维活跃，能够主动进行有效合作、探究学习。（8）4、 学生参与度高，表达准确。（6分）5、 各种能力（观察、记忆、想象、理解、概括、质疑等学习能力）得到培养、训练、发展、演示操作熟练；（10分）课堂效果201、 课堂时间利用率高，按时完成教学任务。（5分）2、 学生体验到学习的成功和愉悦。（5分）3、 不同程度的学生都学有所得，（5分）4、 学生获得进一步发展的能力。（5分）珲春市中小学说课评价标准表评价项目权重评价内容得分教材分析201、 教学目标的确定明确，具体、全面；(4分)2、 对教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确；（4分）3、 教学重点、难点的确定恰当，能分清主次；（6分）4、 学生学习起点（基础）能力分析的具体、实际、准确。（6分）教法学法301、 教法设计体现先学后教、多学少教、以学定教要求；（7分）2、 学法设计有利于培养学生的学习能力和学习习惯；（7分）3、 运用恰当的方式调动学生求知欲，是学生思维活跃；（8分）4、 能运用；灵活多样的教学方法组织学生进行有效地自主学校、合作学习和探究学习。（8分）教学过程401、 知识容量适当、内容处理符合学生实际接受程度；（4分）2、 教学结构合理，层次清楚，衔接紧凑；（4分）3、 能运用恰当的教学方法突出教学重点，突破教学难点；（4分）4、 教学亮点突出，教师引导、学生参与、教学生成、问题解决、师生交流、生生交流等情况，自然流畅；（20分）5、 教师关注后13学生、个案学生情况；（4分）6、 对教学过程中出现的问题，分析处理的准确恰当。（4分）说课设计101、 教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力；
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