2019-2020年五年级语文上册 繁星 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 繁星 2教案 沪教版课题繁星教学目标知识与技能：1自主阅读课文，欣赏课文描写繁星的精彩语言。2能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。3学习概括课文的主要内容。4学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。过程与方法：在教师的引导下，学生自主阅读课文，欣赏描写繁星的精彩语言，体会作者看繁星的感受。情感态度与价值观：引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想感情。教学重点和难点能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。教学媒体课前学生准备课前预习，收集作者资料教学流程一、导入新课同学们，你们一定有过这样的经历吧：一个夏日的夜晚，仰望满天繁星，双手托着腮，凝神静思请同学们回忆一下，这时我们会想什么呢？（学生回忆）是的，这时我们的思绪是自由的，我们可以想心事，可以发感慨，也可以去想象那些未知的世界。今天，我们就一起来看看巴金先生，对着繁星，他想了些什么？二、介绍作者1学生介绍他所知道的巴金。2教师作适当补充。巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金” 是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲(雾雨电)激流三部曲(家春秋)等，中篇小说憩园寒夜，散文集随想录等。三、检查预习给划线字注音：半明半昧( ) 眨眼( ) 模糊( )纳凉( ) 摇摇欲坠( ) 静寂( )四、整体感知课文。1初读课文， 找出作者三次看繁星的时间、地点。时间：“从前”“三年前”“如今”“有一夜”地点：“家乡”“南京”“海上”问：课文是按什么顺序来写作的？（时间）2找出抒写作者三次看星的情况和感受的语句 。学生讨论后明确：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “使我觉得光明无处不在”“好像他们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话”3再读课文，研究比较三次看星的情况和感受相同的是什么？有什么不同，并讨论一下， （1）相同：在作者眼中，夜空的星星始终是那样的多。（密密麻麻、星群密布、无数）（2）不同：随着我年龄的增长，阅历的增加，我的感受不同。分别用一两个词来概括一下这种感受。（依恋之情、伙伴之情、知心之情）想想看，这三次所表达的感情分别像是和什么人的感情。这里，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，文中还有很多这样的句子，请你把它找出来。再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的。感受：出示：忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（依恋） 好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 （伙伴） 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（知心）4补充介绍写作背景这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京学习。在此期间，参加了一些社会活动，民主思想得到进一步发展。1927年去法国“向西方找真理”，进一步研究欧洲的无政府主义的理论，考察欧洲的社会运动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则，繁星是其中的一篇游记。板书设计繁 星巴 金从前 家乡 密密麻麻的繁星 回到母亲怀里三年前 南京 星群密布的蓝天 朋友和我谈天 对繁星的热爱如今 海上 无数半明半昧的星 睡在母亲怀里 对光明的追求 教学效果的反馈 随着年龄的增加，阅历的增张，作者对繁星的了解是不一样的。而这一切暗含在文中，对于小学阶段而言，绝大多数的孩子不可能理解，所以，让学生找找句子，引读提示比较，讨论再来归纳是很有必要的。尤其是补充巴金写作前后背景，就更能帮助学生体会作者的不同时期的不同感受。附送：2019-2020年五年级语文上册 红树林2教案 北师大版教学目标1启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学重点1启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。2通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。教学时间 1课时教学过程一、主题入手，引入课文我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林红树林。（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地红树林。二、整体感知，进行自学1出示自学提示：浏览课文，想一想：（1）作者从哪几方面来介绍红树林？（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？（3）读出自己的感受。2同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。三、汇报学习，共同感悟1汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：那是涨潮的时候生接读。多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；一会儿退潮了，生接读。红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间生接读。令人心旷神怡！一起读出心中的喜悦。板书：绚丽多姿（远观）2汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？陶渊明写的桃花源记那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？（共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解。）板书：世外桃源（近赏）（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株”此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过读书来展现？（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你最想说什么呢？3汇报第4自然段：板书：胎生繁殖（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！再来读出顽强的精神。4汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！你们读的这样用情，能告诉大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。板书：奉献精神正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长城，是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！四、总结学习，结尾升华如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正