小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数（不进位） (2).doc

教师简介钟旎，女，28岁，大学本科学历，小学二级教师。从教以来一直担任数学教学工作。课件四年级轴对称图形获国家级一等奖。论文四年级“轴对称图形”说课稿、口算教学小学数学教学中不可忽视的重要环节和浅谈数学探究性习题在小学数学教学中的应用意义参加讲题比赛杂感获国家级全国中小学论文比赛一等奖，并出版在中国中小学教育论丛等国内核心期刊。另有多篇论文获得国家级二等奖及省市级奖项。20142016年单独指导多名学生获得湖南省小学生“生活数学创新设计”竞赛活动一等奖，多次获得湖南省“生活数学创新设计”活动优秀指导奖。教学理念：和孩子们共同成长，努力做一个爱学生并被学生喜爱的老师。人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）第2课时两位数加一位数、整十数（不进位） 执教：长沙市实验小学 钟旎教学目标：1掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的计算方法。2经历两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。3培养学生的操作能力、表达能力、解决问题及创新等能力。教学重点：掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的计算方法。教学难点：理解相同数位的数相加的道理。教学准备：多媒体课件、小棒若干。教学过程：一、复习导入：开火车。30+6 40+3 5+2030+6040+30 50+2030+60+7 3+5+20析：突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。二、探究新知：1揭题并板书课题：两位数加一位数、整十数。2引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。 课件出示：小林说：“我已经写了25个字，还要写2个字。”小红说：“我才写了20个字。”你能提出什么数学问题？生1：小林一共要写多少个字？生2：小林和小红已经写了多少个字？指名列式：25+2= 25+20= 析：有意识地培养学生提出问题的能力。3思考解决问题的方法。（1）全班交流25+2和25+20的算法。a借助小棒计算25+2。先摆5根小棒加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。用小棒点数的方法算：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。先算个位上5+27，再算20+727。用点数的方法算：25、26、27。教师有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究：需要借助直观的，可以摆小棒；无须借助直观的，就在头脑里思考。其实质是引导学生个性化学习。b借助小棒计算25+20。先摆2捆加2捆是40，再和5根小棒合起来是45。用小棒点数的方法算25+20：25、35、45。先计算十位上20+2040，再计算40+545。（2）课件演示借助小棒进行计算的动态过程，教师口述计算方法。再指名说一说25+2和25+20怎么算，先算什么，再算什么。（3）讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？析：在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，培养学生的策略评价意识。全班交流、讨论，然后教师适时课件出示25+2和25+20计算过程的数学表示方法。（不用摆小棒。）（4）全班交流、讨论25+2和25+20的最优算法的异同。教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、巩固练习：（课件出示）1摘苹果（纠错题）。 40+2=60 67+20=87 15+30=182算一算。 34+4= 42+3= 62+7= 86+2= 23+30= 47+20= 64+30= 76+10=观察发现：第一行的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。第二行的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。3开锁游戏。3（ ）+20=54 （ ）4+2=264尝试练习。（1）练习两位数加一位数。 42+4= 26+3=（2）练习两位数加整十数。 45+40= 26+30=5小结算法。两位数加一位数，只将两位数中个位上的数与一位数相加，十位上的数字不变。两位数加整十数，只将两位数中十位上的数与整十数相加，个位上的数字不变。6.自主完成教材第64面“做一做”第1、2题。7拓展：试试用下面的数写算式。22 5 53 40 4 20（1）两位数加整