2019-2020年四年级语文下册 母爱1教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文下册 母爱1教案 语文A版教学目标：1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。教学难点：感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。教学准备：字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事母爱。二、整体感知。1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。三、话题讨论。我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。2.班级交流，感受老牛的母爱。我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。四、质疑探究，交流感受。1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。五、记忆字形，指导书写。1.你在学文过程中已经认识哪些生字？2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？3.认读带有生字的词语。洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝4.指导书写要求会写的字。“赖”注意左边“束”的最后一笔。“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。“舔”注意右边下部是“”，不要写成“小”。六、作业设计。1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。第二课时一、情感导入。纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。（学生自由发言，进行交流）二、整体把握。1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：读了母爱，我看到了一位（）的“母亲”。请学生自由发言，可以是：温顺、倔犟、慈爱2.作者抒发了怎样的情感？（赞美）三、研读语言。哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。四、品析课文。1.学习第一自然段。理解“极度缺水”和“驻军”。2.学习24自然段。师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？（1）“牛被打得哀哀叫唤显得分外悲壮。”A想象凄厉的叫声里包含了老牛怎样的话语？B假设你是一位画家，请你想象当时的画面。画面：恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇C一边读文一边想象。D指导朗读。（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？（无私的母亲伟大的母亲）师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？五、当堂练笔。师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。A听着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说B看着母子眼中的泪水，我想对这位母亲说C回想着生活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说六、与学生一起设计作业。小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。1.搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。3.利用查到的资料开一个母爱的主题队会或办一期手抄报。4.课外阅读推荐：感悟母爱震撼心灵的118个真情故事。附送：2019-2020年四年级语文下册 母爱教案 语文A版课前准备：放鲁冰花歌曲一、谈话引入：1刚才播放的是八十年代流行的歌颂母爱的歌曲，母爱是永恒的主题，母爱一直是人们歌颂的对象。2谁来给大家谈谈你的母亲3今天我们要学得也是一篇歌颂母爱的文章，板书课题母爱二、整体感知1自由读文，读准字音，2指名分段读课文，其他同学听读，正音。3谈谈你对课文的了解。4这是一个真实的故事，很多人读了之后，都被深深地感动了。我想大家也一定被老牛打动了。此刻，在你脑海里浮现出一头怎样的老牛呢？ 交流（倔强、温顺、慈爱、瘦骨嶙峋） 三、研读语言，品析课文 1多么慈爱、倔强、无私的老牛，为了孩子，忍受了多么巨大的痛苦。让我们再次走进老牛，走进课文。把课文当作是从自己心底流淌出来的文字，用心灵去体会。读到自己感动的地方可以多读几遍。 2.交流受感动的地方。教师随机评价品读“倔强”a恼怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。b人和牛就这样僵持着一动不动c老牛立在车前半步指名朗读（指名读句子，学生参与评价，共同探讨重音的把握，应该读出什么样的语气）交流自己读句子的体会读者几句话时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说些什么？d运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。 我们落泪了，司机运水战士也落泪了。战士冒着受处分的危险，给牛端来了半盆水。看到这水，你有什么想法？（或者说，如果你是老牛，此刻心里会想什么？） （联系第一自然段里写极度缺水的句子） 小结：这是一盆水，一盆救命的水，一盆用鲜血和生命换来的水；可这哪里又仅仅只是一盆水呢。这盆里分明装满着同情、装满着感动、更装满着怜爱。 品读“慈爱”（1）面对如此来之不易的水，老牛怎么做的？自由读最后一自然段，仔细体会，你感受到了什么？ （2）交流：A老牛慈爱的看着静默中，人们看到了母子眼中的泪水。谈自己的感受指名有感情的朗读此句B此刻，虽然是静默无言，但我相信，老牛一定有很多话想对孩子说，小牛一定也有很多话想对老牛说。他们会说什么呢？ C把感受送进朗读中，指名读、齐读最后一段四、倾诉表达1这个故事让我不禁想到了自己的母亲2老牛对小牛的爱感天动地、催人泪下。其实很多时候母爱不一定只有在这样的时刻才体现出来，平凡的生活中也蕴藏了无尽的母爱。联系自己想想，你的妈妈为你受了哪些痛苦？为你付出了什么关爱？ 3.出示冰心奶奶往事中的片段：母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 在小牛心中，母爱是口渴时的一盆水，在冰心奶奶心中，母爱是风雨中的荷叶。