人教2011版小学数学四年级求一个小数的近似.doc

求一个小数的近似数教学设计教学内容：教材第73页例1。教学目标：1理解求近似数时，精确度的意义。2理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入、 我们经常去超市买东西，都见过售货员阿姨拿你们选的糖果啊，饼干啊之类的放到电子称上去称吧？那你们注意过电子称上显示的价钱吗？小明：买果冻时电子称上显示的价钱是1234元，你们知道实际付款是多少钱吗？对，应是123元。小兰：我买糖果时电子称上显示的是1986元，你知道我实际付了多少钱吗？对，是19.9元。那你们想知道这是为什么吗？这就是今天我们要学习的内容。在学新课之前我们先来复习一下：省略最高位后面的尾数，说说下列各数的近似数。84 479 2081 51692 98511师：说说你是怎样求这些数的近似数的？（求一个整数的近似数，我们可以根据需要用“四舍五入法”省略十位、百位、千位、万位或亿位后的尾数。）二、探究新知1导入新课我们已经知道求一个整数的近似数，关键是根据题目的要求进行四舍五入。在日常生活中不仅整数有时需要取近似数，小数也有时需要取近似数。比如：豆豆量身高时量出的身高为0.984米，平常我们说身高不需要说得那么精确，一般说豆豆的身高约是0.98米或说约是1米，那是怎样得出豆豆身高的近似数的？今天我们就来学习板书课题：求一个小数的近似数）学生小组讨论。思考：小数能用什么样的方法来求近似数？ 小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，可以根据“四舍五入”法保留一定的小数数位。 2（课件出示）例1：0.984保留两位小数，它的近似数是多少?教师：0984保留两位小数，就是要省略哪一位后面的尾数?(省略百分位后面的尾数。) 省略百分位后面的尾数，要看哪一位上的数?(要看千分位上的数。) 接下来用“四舍五入”法怎样做?(因为千分位上的数4不满5把它舍去。) 教师板书：0.9840.98 教师：谁能连贯地把做这题的过程说一说。指名让学生说一说，教师总结：做这题时想：要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数。千分位上不满5，直接舍去。练习：0.256 、12.006、1.0917保留两位小数，它们的近似数各是多少？3（课件出示）例1的第2小题：0.984保留位小数，它的近似数是多少? 同桌讨论：0.984保留一位小数就是要省略哪位后面的尾数?怎样取近似数？(保留一位小数就是省略十分位后面的尾数。要看百分位上因为百分位上的数满5，省略尾数后,要向十分位进1，十分位上的9加上进上来的1是l 0，又要向个位进1。所以0.9841.0教师板书：0.9841.0讨论：1.0末尾的“0”能去掉吗？为什么？强调：这道题的要求是保留一位数，所以小数末尾的“0”不能去掉。投影练习：3.72、0.58、9.0548保留一位小数，它们的近似数是多少？4想一想：0.984（保留整数）学生独立完成后，指名汇报，并说说是怎样做的？ 比较区别0.9841.0和0.984，它们的近似数一样吗？学生说说看法师：下面我们通过数值区间来进行比较,看看哪些数的近似数是1.0，哪些数的近似数是？使学生明确：保留一位小数是1.0，原来的准确数在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确数在0.5与1.4之间，1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的数位越多，精确的程度越高。 所以在表示近似数时，小数末尾的不能去掉再比较，0.98、1.0、1三个近似数哪个更精确些？（0.98更精确些，它表示精确到百分位。） 6归纳求一个小数的近似数的方法。 学生同桌讨论，然后汇报。求一个小数的近似数，用“四舍五入法”。 要根据题目的要求取近似数。当保留整数时,表示精确到个位，应根据十分位上的数判断是否进位；保留一位小数时，表示精确到十分位，应根据百分位上的数判断是否进位；要保留两位小数,表示精确到百分位，应根据千分位上的数来判断是否进位 三、巩固发展 1填空 求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位 2填空 近似数的结果一般地说60要比6精确因为60表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以60后面的“0”不能去掉 3完成练习十三第题四、全课小结：老师上新课之前所说的两次付款情况：一次应付12.34元实际付了12.3元，另一次应付19.86元实际付了19.9