提升小学数学高效课堂的有效途径.doc

郑州师范学院毕业论文 题 目 建立小学数学高效课堂的有效途径 姓 名 于兰 学 号 124103052003 院 系 数学与统计学院 专 业 数学与应用数学 年级班级 B12数学与应用数学2班 指导教师 张小慧 年 月 日毕业论文作者声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全了解有关保障、使用毕业论文的规定，同意学校保留并向有关毕业论文管理机构送交论文的复印件和电子版。同意省级优秀毕业论文评选机构将本毕业论文通过影印、缩印、扫描等方式进行保存、摘编或汇编；同意本论文被编入有关数据库进行检索和查阅。本毕业论文内容不涉及国家机密。论文题目：作者单位：作者签名：目 录摘 要4引言51.建立小学数学高效课堂的重要定义62.培养小学生进行数学学习的动机和兴趣6 2.1小学生数学学习的动机及培养方法6 2.1.1加强小学生进行数学学习的动机和兴趣7 2.1.2重视教学反馈，提高教学效果。7 2.2小学生数学学习的兴趣及其训练方法7 2.2.1创造应用机会，产生学习的兴趣8 2.2.2加强动手操作，培养学习的兴趣8 2.2.3开展竞赛活动，提高学习的兴趣93.创造轻松舒适的课堂氛围，提升课堂的高效性9 3.1设立有效的情景10 3.2优化教学结构10 3.3小组合作式学习114.教师自身能力的提升11 4.1提高老师自身的专业知识12 4.2增强老师自身的专业技能125.合理利用多媒体技术13 5.1巧妙利用，激发兴趣13 5.2突出教学重点，突破教学难点13参考文献14致谢15构建小学数学高效课堂的有效途径 摘 要：现在的社会每天日新月异，经济飞速的发展，关于优秀人才的需求量也在不停的提升，以前的教学模式已经不能够完全适用于现阶段教学的要求，而由新兴的教学模式所取代。新型教学模式，应以增强小学生学习的动机和热情为主要目的，并且营造舒适的课堂气氛，提升课堂的高效性。作为老师，要提升自身的能力，包括专业知识，专业技能等，合理的利用多媒体技术，巧妙利用，更好的激发学生对数学的兴趣。 关键词：新型模式；动机；高效；兴趣；多媒体The effective ways to build efficient classroom for primary school mathematicsAbstract：Todays society is rapidly changing every day, rapid economic development, the demand for talented people are constantly on the increase, the former teaching is not able to fully apply the requirements of the present stage of teaching, and replaced by a new mode of teaching. New teaching model should be to enhance the students learning motivation and enthusiasm for the main purpose, and create a comfortable classroom atmosphere, enhance the efficiency of the classroom. As a teacher, to enhance their ability, including professional knowledge, professional skills, reasonable use of multimedia technology, clever use of better stimulate students interest in mathematics.Key Words： New type of teaching mode；motive；interest；efficiency；multimedia technology引言小学数学课堂是小学生刚开始接触数学学习的首要场所，老师们都应该把推出小学数学高效课堂作为自己的一大目标。但是受目前应试教育的影响，数学课堂变得无聊没有活力，如何构建小学数学高效课堂就显得尤为重要。经过查阅后，有很多这方面的文献与资料，通过教学结构优化，提高老师教学技能等方法，而我认为提高学生们的学习动机和学习热情十分重要。现在就自己的一些教育经验分析与整理，从构建小学数学高效课堂的意义与具体方法来阐述如何构建小学数学的高效课堂，已期望提高课堂的高效性。1.建立小学生数学高效课堂的重要定义新课标改革距离从提出到现在已经度过了15年的风风雨雨，这项政策一直备受关注。中共中央，国务院提出“深化教育改革，全面推行素质教育”的口号。小学数学课堂是学生刚开始接触数学学习数学的重要场所，老师们都应该把构建出小学数学高效课堂为自己的一大目标。构建高效性课堂，以最适应老师与学生的教学方式，通过短时间，达到最大的教学效果，提高学生的成绩与分数，增加了课堂教学质量，顺应了“全面推行素质教育”的口号。老师在每节课后应不断去总结教学过程中自己的优缺点，不断地去改正与创新。影响学生参与课堂学习的因素，不单单是动机和学习兴趣，还有和谐舒适的课堂氛围，老师的专业知识和专业技能。接下来，我们就主要围绕着这几个问题来探究，如何建立起小学数学的高效课堂。2.提高小学生进行数学学习的动机和兴趣在小学生进行数学学习的过程中，小学生的认识能力如思维力、观察力、注意力等易受到影响，制约着小学生的学习数学的过程；学生的非认识能力如动机、兴趣等也制约着他们学习数学的过程。那动机到底是如何影响小学生的学习的？兴趣发生，发展的变化规律又是些什么呢？如何做才能引发小学生数学学习的动机和兴趣呢？本章就对如上问题作出回答。2.1小学生数学学习的动机及培养方法学习动机是直接去激励学生学习活动的心理力量，它是直接去鼓励学生学习的内部力量，不是某种单一的构造。学生有了学习的动机之后，在学习的过程中会表现出上课认真听讲，积极地融入进课堂氛围中去，学习的成绩表现良好，加强自己学习的信心，从而有所成长。在小学阶段，学生们学习的动机基本上是为了更高的分数，能够得到老师和家长的表扬而去努力学习，表扬和奖励作为外在条件激发出学生的学习动机。这些动机都是很现实的，它们是小学生去学习的外部动机。而与之相对应的内部动机则是为了个人的前途和对知识的不懈追求，内部知识相比较而言更加稳定，因为它是指向知识本身。外部动机具有不稳定性，容易受到影响。小学生基本上都是受到外部动机的影响，老师应该善于利用学生们的动机因素，形成动机和知识学习的良性循环。比如说小王同学上课爱和同学说话，老师了解到他很喜欢和当班干部的学生一起玩耍，就破格让他当了纪律委员，结果小王上课不再说话并且还管理其它学生也不让他们说话，老师在班级上表扬了他，小王不仅上课不说话并且纪律委员的工作也做得挺不错。老师的表扬促使了小王不单单是自己不再上课说话，也监督着周围同学，该同学的进步也说明了老师应该善于发现和培养学生的学习动机。教师不单单是学生的外部动机形成的重要条件，并且还是促进学生学习的内部动机形成的很重要的激励者和影响者。所以说作为小学老师，更加应该认识到小学生的学习动机和学习数学之间的联系，注重增强和激发学生学习动机。2.1.1加强小学生对于学习目的的认识，提高学习的主动性。对小学生加强对于学习目的的认识，是让学生更加理解到学习的重要性，并且把学习与远大的理想相联系，把学习与整个集体相联系，使学生端正自己学习的立场，增强学习数学的热忱，能够提高学习的主动性。数学的教学需要根据小学生的心理特点，采取多种多样的教学模式，帮助学生了解自己学好数学的重要性，通过当前的学习与自己的目标相联系，使小学生感到数学的学习对自己今后学习、工作和生活都是有用的，进而自主地、怀有主动性地进行数学学习。2.1.2老师重视教学反馈，提高教学效果。让小学生实时认识到自己学习的进步，包括感受到自己之前所学习过的知识点在实际生活中得到良好的运用，学习成绩的良好，能尽量准确的解答习题等，可激发学生进一步努力学习的动机。 老师可以根据反馈信心，提出恰当的教学目标和设计相应的教学过程，以促使学生通过一定的努力而获得成功;而学生则是根据反馈信息，实时的调节自己的学习状态与模式，从而获得成功。2.2小学生数学学习兴趣及其训练方法兴趣不是人生来就有的的，是人对于客体的一种自发的、满含好奇的了解倾向。单与认识活动有关的学习兴趣来说，它的发生、发展一般是三个阶段。第一个阶段是有趣。学生往往会被新鲜的对象所吸引，进而有兴趣，不过这样子的兴趣非常笼统，具有普遍性，是初级水平的认知。第二个阶段是乐趣。有趣纵向发展之后就成为了乐趣。学生的兴趣会往加倍深切的方向成长。乐趣比起有趣要深入的多，是中级水平的认知。第三个阶段是志趣。只有当学生的兴趣和雄心勃勃的目标是相辅相成的,它会产生并成为高级水平的认知倾向。在小学阶段,学生的兴趣的发展水平是在前两个阶段的程度。学习兴趣是学习的直接因素，有了学习的兴趣，能产生积极地情绪和行动，学习的效率相应也就提升了，相反，如果没有学习兴趣，对于学习只有厌倦，学习就会处于抑制的状态，学习的效率就不会高。再加上数学有很强的抽象性，常常让学生难以理解，乃至是望而却步。再加上数学具有严密的逻辑性，前后的关系很紧密，环环相扣，缺一不可。学生有时会因为一个点没有掌握好，而影响了整个后面的学习。也就是说，数学的学习尤其要激发起学生的学习兴趣，让学生们在这个过程中，虽然觉得有艰苦的时候，也能够大胆积极地去思索，去学习。等于说激发起学生学习数学的乐趣，才能化苦学为乐学，化难学为易学。那如何激发学生兴趣及培养呢，就成为现阶段老师们要做的事情。2.2.1创造应用机会，产生学习的兴趣数学是一门具有广泛的应用性的一门学科，老师应该让学生了解到在生活中应用数学知识的价值，从而产生学习数学的乐趣。小学生在学习数学的时候可能会感到枯燥没有乐趣，这时候就需要老师从多方面的，并通过启发与应用，让学生了解到数学和日常生活中的密切关系，让学生感受到学习数学的重要性，从而产生学习数学的兴趣。例如在学生学习了圆角分钱币之后，可以让学生们组织进行“小小超市”的游戏活动。让学生们自己准备一些书本，文具，其他物品，然后四个人分成一个小组，每组一个售货员三个顾客，由老师统一发一些零钱供大家做游戏用。顾客在售货员那里选取自己心仪的物品，售货员要记清楚账目，没过五分钟轮换一次售货员，然后评比出谁是最佳售货员，游戏结束之后，同学们回忆刚刚买东西的经过，编出应用题。通过这样的方式，让学生们参与到游戏中去，承担起一定的任务，使同学们在做游戏的同时能够体会到学习数学的重要性，了解自身的不足，还需要努力的学习。2.2.2加强动手操作，培养学习的兴趣小学生的特点是活跃，他们的头脑发展正处于从形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段，也就是说，老师在上课的时候，需要创造前提，让学生自己操作，用自己动手这种方式让学生自己去得到知识，思考问题。例如，在进行三角形具有稳定性的学习时，可以让学生提前准备同等长度的纸条和图钉，在上课的时候让大家依次做出来三角形，四边形，五边形，让同学们自己感受哪一种图形更加稳定，不容易被扯变形。接着由老师告诉大家只有三角形具有稳定性，并举出生活中实际的例子，最后让同学们口述操作过程，并小结。这种从动手操作到自己语言描述，从语言描述到现实生活中例子的应用，等于是在把知识与实际生活相结合，在这种有教领导指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，能够体验到了探求知识的乐趣。2.2.3开展竞赛活动，提高学习的兴趣数学的学习经常要花费一定的时间通过不断地练习来掌握它的基本概念、运用法则等等。在做题的实际演练中，同一类型的题目也许会让学生感到疲惫，变形的题目也许让学生感觉到头疼，因此，学生经常会对数学学习丧失了自信，甚至发展为把学习数学当成一种包袱。所以老师需要注意到学生的特点，重点注意练的方式，使学生在轻松愉悦的氛围中到达老师预期的训练效果。比方说开展多种形式的竞赛活动，是提升小学生数学学习兴趣的杀手锏之一。由于好强好胜不甘心落伍基本上是每一个学生的心理特性，在比赛的进行中，这样子的心理特性能够激发学生积极动脑、动手、动口，从而达到活动的目的，增强学习的兴趣。2.2.4开展课外活动，增强学习的兴趣课外活动能够营造一个十分自由轻松的学习环境，学生能够按照自己的兴趣报名参与，所以说它比课堂教学更具有自主性。比如说建立数学小天地，开设兴趣小组，每周开设特别的兴趣课堂；玩数学游戏；办数学墙报；制作学具和教具等等。让学生在课外轻松愉悦的数学活动中，既加强的数学的学习兴趣，又了解了其它的的知识。3.创造轻松舒适的课堂氛围 数学这门课程,可以在生活中经常使用到,它的内容是丰富多彩的,所以说数学课程也应该是学生们最感兴趣的课程之一。然而,由于受到考试为导向的影响,数学的教学变得枯燥无味,学生对于数学的学习也充满了恐惧。在教室里,老师和学生的相处轻松舒适，让课堂充满了欢声笑语,应该成为教师和学生的共同追求的课堂氛围。然而,当前,有太多严肃的规则和要求限定了学生的思维。通过活跃的课堂气氛可以有效地提高教学的效率,从而达到预期的效果。教师在课堂教学中,学生作为主体,充分激发他们的学习兴趣,调动他们的学习热情,一个真正的老师只是课堂教学的组织者,引路人的角色,学生才是学习的主人。就如何创造一个轻松舒适的课堂气氛,提高课堂的效率是本章研究的主要问题。 3.1设立有效的情景思维对于学生来说并不是无中生有,而是积极的应对外部环境所产生的结果。老师通过场景的设置,创建一个个刺激,引导着学生积极思考,让学生产生强烈的求知欲,学习新知识,建立一个高效的数学课堂。因为小学生的年龄较小，活泼好动，在上课的初始阶段很难立刻从课外活动上转移到课堂的内容上，这时候，老师可以用多种方式来导入新课。比如说带着学生唱歌，抢答，做游戏等，这些方法可以使学生们把心立刻聚拢在这个点上，使学生的注意力从室外转移到室内。例如在进行测量工具的认识与学习时，课前就先安排学生们准备好各种测量工具，比如说直尺、卷尺等，然后在课堂上让学生们去测量数学教科书的长度与宽度，让学生们自己动手操作究竟应该是如何测量并且读数，并互相讨论与交流，然后由老师告诉大家怎样的测量是最有效的并且如何读数，通过具体的实践活动，调动学生的多种感官参进教学的过程。让学生对于测量工具的理解更加生动与具体。3.2优化教学结构一般来说,数学课堂教学包括复习、引入、上课、练习、深化、小结、布置作业等等,在这个过程中,如何恰当的安排,合理的进行课堂教学的设计,充分利用课堂上的时间是建立高效课堂的重要的因素。在课程的设计中,我们必须注意认知过程的完整性。逐渐的理解事情是一个长期的过程,因此,应该努力实现教学内容的安排按照学生认知的规律,适合教师的教学和学生的学习活动。最初上课,老师教学生知识时,应该安排让学生自己独立思考并且教师及时进行反馈信息的收集,使学生在理解概念和解答例题时，从感性认识到理性认识,从知识到实践,对知识更加了解。课堂教学的设计水平也必须紧扣教学目标和要求,老师应该充分熟悉材料,理解教学重点和难点、基本要求和达到的能力。在许多方面,紧扣教学目标来组织课堂教学，能够确保明确的重点和困难。若教学容量不大时，可以引导小组成员自由讨论学习，紧凑的安排教学内容，充分利用时间。3.3小组合作式学习小组合作学习是新课标改革后,促进学习的一种重要方式,也是新课程的一种理念。数学课堂实行小组合作学习,让学生去动手实践,自主探索,有利于活跃课堂气氛,改变单调的教学模式,为学生学习数学提供了一个广阔的空间,从而激励学生真正致力于对知识的追求和探索。数学小组合作学习不仅可以增强课堂教学的时间和空间,也加强了对于学生的个性化教学。因为合作学习,上课不会有学生被忽略或被遗忘在角落里,这样,学生在轻松愉悦的气氛中学习,从不同的角度,以各种不同的方式对于问题进行思考和探索,增强学生的创新意识。学习小组讨论能够创建一个良好的教学氛围,极大地激发学生们的兴趣去学习数学知识，改变数学课堂只教知识的现状。小组合作学习给学生创造一个轻松和谐的学习氛围,师生之间建立良好的关系,所以,学生们能够保持积极,乐观,努力探索成功的强烈愿望。数学合作学习的整个过程涉及到在这项研究中,每个人都在探索新知识,每个人都想成功，这样就会造成一定的分歧。此过程中的合作和团队分歧,老师应充分及时引导学生讨论各种各样的观点,进一步分析、比较和论证、推理、归纳和共识。4.教师自身能力的提升老师是人类灵魂的工程师，在培养青少年的教育上，起着重要作用；老师又像是一位勤劳的园丁，浇灌着祖国的花朵，培养着祖国的下一代。老师的这种作用，充分的说明了在培养全面发展型人才的教育过程中，老师起到了不可或缺的作用。 4.1提高老师自身的专业知识老师的思想水平与业务水平有着密切的关系，但是老师的思想水平毕竟不能替代她的业务水平。为了教好学生，老师必须刻苦研究专业，老师的知识储备越厚实，就越能把所授学科的知识教活。数学，更强调逻辑性、灵活性，在一题多解的基础上，要选择最佳的解题方法，提高学生分析、解题的能力。老师要想自己的工作能够顺利的进行，增加工作的自觉性，少走弯路，少犯错误，就必须学习马克思主义的教育理论，进行教育学、心理学等学科，它们能够使老师了解教育工作的最基本规律与方法。小学数学老师应该具有根据数学课堂的特点，把素质教育渗透在教学过程当中的能力，注意潜移默化的作用。对一名数学老师而言，更加重要的是具有比较扎实的文化专业知识，能够系统的掌握数学大纲，熟悉各个年级教材的内容和内在联系。4.2增强老师自身的专业技能小学数学老师要完教学，一定要具有熟练的专业技能。比如和学生的交流沟通能力，公众演讲能力，语言表达能力，指导学生进行操作的能力、板书能力、命题能力、实行现代化教育手段的能力等。 （1）增强语言表达能力。要求老师上课的语言首先要正确、明白，其次要简洁、通俗，第三要优美形象。正确、明白，就是指上数学课时老师应该使用正确的数学术语，例如，（4+5）6应读作4与5的和乘以6，或读作4与5的和的6倍，不能说成“前括号”4加5“后括号”乘以5。“没有”可以用0表示，但是讲“0表示没有”就不够正确；“零和自然数都是整数”，但翻过来“整数就是自然数和零”的说法就是错误的。 （2）增强指导学生操作的能力。在数学的教学过程中，要经常结合教学内容让学生使用工具，通过摆学具，发现学具能帮助学生理解、掌握、弄清楚知识，能进一步加深正确的概念。 （3）增强板书的能力。作为一名老师除了有一口流畅的普通话以外，还要有一手秀丽的板书，这是教师绝不可少的两个基本功。平时老师要求学生数学书写要端正，这点对于老师本身来说要先做到。有些学生计算经常出错，仔细一分析，常常因为书写不端正造成的。所以，老师在黑板上的板书肯定要端正，起到示范作用。 （4）增强命题的能力。想要发展学生的智力、能力，命题很重要，概念的命题要注意确切，如有这样一道是非题，“钝角是大于90的角”。这道题到底要学生回答“是”还是“否”呢？钝角是大于90而小于180角。像此类题不宜解出。计算题命题时要注意灵活性、合理性，从而培养学生做计算题也要从认真审题的习惯。应用题命题，前面讲过，数据要确切，不要出难题、偏题，多出一些根据学生实际的开放性应用题，启发学生思考，以达到“跳一跳，摘果子”的要求。5.合理利用多媒体技术随着信息技术的快速发展,带来了教育技术的革新和进步,这也是大势所趋。计算机网络技并不是由于教育教学的需要而产生的,也不是第一个给教育教学服务的,但是其独特的特点,一经发现,就快速和教育联系在一起并且表现出越来越明显的不能分离的趋势。5.1巧妙利用，激发兴趣俗话说的好,良好的开端是成功的一半。使用多媒体来创建一个情景,可以使学生的注意力很快集中在课堂教学的内容上,刺激学生的学习兴趣和对知识的强烈渴求的愿望,创造一个良好的学习环境,使学生从被动学习成长为主动学习,让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如,在“分数的基本性质”这一章节中，在屏幕上打出来一块蛋糕，设置这样的情景，国王给自己的三个女儿分财产，第一个女儿说自己得到了十二分之三，第二个女儿说自己得到了八分之二，第三女儿说自己只得到了四分之一，大家说哪一个女儿分得的财产最多。一下子引起学生的学习兴趣，让学生们主动学习起来。5.2突出教学重点，突破教学难点将教学内容通过图片显示,更加直观教学,帮助学生激发学习兴趣。在传统的教学中大多数老师通过模型、挂图、幻灯片,甚至是只用粉笔在黑板上帮助学生理解,但由于是一个单一的静态辅助手段,实际效果并不容乐观,许多学生对此有学习障碍。使用多媒体能够多范围