2019-2020年五年级科学上册 照相机和眼睛1教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 照相机和眼睛1教案 苏教版教学目标：过程与方法1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。知识与技能1.了解眼球的基本构造；2.了解照相机和眼球得成像原理；3.知道怎样保护眼睛。情感.态度与价值观意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的.最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。教学准备：教师准备：照相机.眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理；课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。教学过程设计一、导入新课（教师检查学生课前准备情况）1.谈话：同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？5.讨论确定研究方向和问题。二、讨论照相机的工作原理1.提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？2.谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。3.出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。4.小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。5.指导分析照片清晰与模糊的可能原因。6.简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。7.教师板书：照相机：镜头（凸透镜.速度.光圈.调焦）机身（暗箱.快门.扳手）胶卷三、眼睛的工作原理研究1.讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？2.提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍候提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）3.小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜.暗箱.底片，与眼睛的晶状体.眼球内.视网膜两两对应地分析）4.教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材27页的基本内容。）5.教师板书：眼睛：眼角膜.瞳孔.晶状体.视网膜.视神经.大脑四、观察分析瞳孔与光线强弱的关系1.观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？2.学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。3.分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特别之处？学生回答。4.比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1.提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？2.师生讨论，得出基本方法。3.学生分组制作，教师巡视指导。六、眼病的预防1.谈话：眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢？我们如何来保护自己的眼睛呢？2.学生回答，教师指导。3.分析近视眼的原因。（有谁的眼睛已经近视，说一说，你得近视眼可能是什么原因造成的？教师摘要点板书。）4.联系图片，学生尝试分析近视眼的原因。5.根据板书，教师整理预防近视眼得几点要求：适度用眼.眼睛休息.少看电视.眼保健操.食物与营养等。七、课后延伸1.观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？2.采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。3.指定一组同学拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。附送：2019-2020年五年级科学上册 照镜子 1教案 苏教版教学目标：过程与方法1.能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2.能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3.能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4.能在游戏中发现问题.解决问题；5.能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能1.了解镜子可以改变光的传播路线；2.认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3.能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感.态度与价值观1.愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2.意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学过程设计：第一课时一、导入新课1.提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1.谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2.游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3.提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4.游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5.谈话：说说有什么新发现。6.游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）三、动手制作万花筒和潜望镜1.教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2.教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3.学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。4.小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。第二课时一、导入新课1.谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2.学生思考并回答问题。二、玩凹面镜和凸面镜1.教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。2.小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜 玩凸面镜我们发现了： 我们发现了：3.学生汇报研究结果。4.谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？三、找出身边能照出影像的物体1.提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？2.教师出示一些能照出影像的物体的图像。四、本课小结（略）教学手记现代学习观充分重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展价值。提倡“学以致用”，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。让学生在其中动脑.动眼.动手.动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。总的来说，探究性学习是一种在好奇心驱使下的，从问题开始，以问题为导向的.学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其总的特征，可以概括为“活”和“动”两个字，“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，课堂上实际所发生的一切不可能完全由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到的充满童趣的智慧火花；“动”表现为学生真正的动手动脑。因此在教学中教师不仅要不断地丰富和优化探究性教学活动的设计，而且在具体的教学中灵活地设计和取舍，组织好上面教学活动的每一个游戏，使探