小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》教学设计 (3).doc

角的初步认识【教学目标】1.经历从实际生活中发现角、认识角的过程。2.认识常见的角,知道角的各部分名称,学会做角、画角。3.在学生获取知识的同时，培养他们的观察能力、思维和动手操作能力。4、在玩活动角的过程中，体会到角的大小跟边的长短无关，只跟两边张开的大小有关。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。【教学难点】体会角的大小与两边张开的程度有关。【教具学具】多媒体课件、三角尺、活动角。【教学过程】一创设情景，引入新课。出示一个三角尺，问：这是什么？想想为什么叫三角尺？这节课我们就来学习：角的初步认识（板书课题）二、教学新课1、指角、刚才大家都说三角尺有三个角，谁会上来指一指角在哪里？哦，我明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？ （不是）对，这只是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？、想想看，怎样才能将你想的一个角完整地指出来？同学们拿出三角尺，在小组里讨论一下，再指指看。、哪位同学能指给大家看一看？师边示范指角，边小结：同学们指角的时候，不光要指了一个点，还要指出两条直直的线，也就是这样一个图形。从这条线到另一条线的整个部分（用手画出弧形） ，就是一个角。、同学们在自己的三角尺上再指一指其中的一个角。再拿出数学书，同桌互指其中一个角。 2、摸角同学们摸摸三角尺上的一个角，同桌交流一下，摸后有什么感觉？（角是尖尖的，直直的，弯了就不是角。）3找角（主题图）、在我们的生活中，到处都有角，接下去我们到操场上去看看吧！（出示主题图）仔细观察一下，这幅图中哪些物体上有角呢？找到后，同桌两人先相互说说。、哪位小朋友愿意到上面来指一指？（强调指角的正确方法）师生一起指主题图中的角。再出示剪刀、带吸管的饮料罐和一个水龙头，这三样物品中都有角，老师把它们请下来看看。（板书并课件出示三个抽象出来的角）、在这些找到的角中，他们都有哪些共同的特点呀？学生可能回答：一个尖尖的头两条直直的线在角里，这个尖尖的头，我们就叫它顶点，两条直直的线，就叫它边。板书（课件出示）、说说一个角是什么组成的？ （指名说，同桌说。）、请你来判断一下，下面图形中哪几个是角？哪些不是角？为什么？4、画角、刚才我们一起认识了角，你会用三角尺自己画一个角吗？、（投影出示学生的作品）问：介绍一下你是怎么画的？为什么这么画？、小结方法：从一点出发，向不同方向画两条线，这就成为了一个角。（课件演示）、小朋友在自己的本子上用上面的方法再画一个角，并在画出的角上标出顶点和边，还要画出弧线让别人一眼就能看出哪一部分是角。5、玩活动角，比较角的大小、师：同学们，咱们刚才认识了角，也学会了画角。接下去，我们轻松一下，我们来做一个能活动的角玩玩吧。（生用学具做一活动角）、咱们来玩个比大小的游戏。（师用学生学具做一活动角。）谁能做一个比我做的大的角？谁再能做一个比我做的小的角？、同桌在一起玩一玩，比一比角的大小。、师出示一个边较长的活动角。师：谁敢和我比一比？做一个比我做的大的角，做一个比我做的小的角。、在比较角的大小的过程中你有什么发现？（生答不出可提示：角的大小跟什么有关，跟什么无关呢？） 生交流、讨论、（课件展示）一个角的两边慢慢变长，再慢慢变短，问：这个角的大小变了吗？结论：角的大小与边的长短无关，只与两边张开的大小有关。（课件出示并板书）生齐读。、角的大小比较练习（课件出示）三、巩固练习1、数一数，下面图形中有几个角。（课件出示）2、把一张长方形的纸只剪去一个角，还剩几个角，看看谁的方法最多！四、课堂总结1、同学们，这节课你们学到了哪些有关角的知识？2、老师也有不少收获（课件出示儿歌