2019-2020年三年级数学下册 一位小数的加减 2教案 西师大版.docVIP

2019-2020年三年级数学下册 一位小数的加减 2教案 西师大版教学目标：1. 知识目标：在具体的情境中，体会小数加法和减法的意义与整数加减法的意义相同。2. 能力目标：让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。3. 情感目标：能正确运用小数相关知识解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：能正确计算一位小数的加法和减法。教学难点：理解小数加减法中相同数位上的数对齐相加减的道理。教学过程：一、复习铺垫1. 在“（）”填上小数。 6元5角 = （ ）元 3元4角 = （ ）元 1元5角6分=（ ）元2. 竖式计算：同学们个个都是计算能手，下面我们进行计算比赛。256 + 185 = 283 - 148 =你们是怎么计算整数加减法的？（从个位起，相同数位上的数对齐相加减）二、探索新知1. 教学例1。教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题？（教师将学生提出的问题写在黑板上）（1）妈妈今天一共用去多少钱？（2）买蔬菜比买肉少用多少钱？（3）买肉比买蔬菜多用多少钱？师：该怎样解决这些问题？谁能列出算式？指名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=师：还可以怎么列式？（如果没有，老师引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎么列式？）6.5+3.4= 6.5-3.4=师：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在这四个算式中选择1-2道题试一试。（学生尝试计算，老师巡察。然后抽生上台展示计算结果。）学生交流汇报：重点说怎样列竖式和为什么这样对位。（6.5+3.4中6、5各表示多少？3、4各表示多少？3应加在哪上面，4呢？竖式该怎么列？）小结：请观察这两个竖式，你发现了什么？（它们的小数点都对齐。小数加减法与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。）师：同学们真能干，不但提出了问题，还能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。下面我们去看跳远好吗？2. 教学例2。教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）你能根据图上的信息，提出数学问题吗？（教师把问题板书在黑板上。）（1）张明跳了多少米？（2）朱红跳了多少米？师：能解决这两个问题吗？（指名列出算式，教师板书）2.2-0.3= 2.2+0.9=师：我们刚才做过小数加、减法，请同学们先自己算一算。（学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？）师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎么解决的？（那就按整数加减法的方法去做吧。）学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。全班交流：重点强化十分位不够减和十分位相加满十是怎么办的。讨论、小结：这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？（计算小数加减法与整数加减法一样，都要把相同数位上的数相加、减，十分位相加满十要向个位进一，十分位不够减，要向个位退一作十再减，列竖式时一定要小数点对齐。）通过前面的学习，你知道我们今天学习的是什么吗？板书：一位小数的加减法三、巩固深化。抓阄（出示说明的规则图片并演示。）1. 写。两人一组，在手里的每张小纸片上写上一个比10小的一位小数。2. 揉。把每张纸片揉成纸团。两个人的纸团放到一起。3. 比。每人从纸团中随意抓一个，打开比一比谁的大，谁的小？4. 算。抓到大数的算两个数的差，抓到小数的算两个数的和。并把算式和得数填到表格里。重复以上步骤，最后把3次算得的得数加到一起，总和大的获胜。四、拓展练习1.生活中小数加减法的运用。2. 超市购物。五、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？ 附送：2019-2020年三年级数学下册 一位小数的加减法 1教案 西师大版教学目标：1. 知识目标：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。2. 能力目标：通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。3. 情感目标：培养自主探索与合作交流的习惯。教学重点：使学生理解小学加减法的意义。教学难点：使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。教具准备：计算卡片。教学方法：“引导-自学”法。教学过程：一、谈话引入：师：同学们，这段时间我们都在学习有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：小数的加法和减法二、探索新知：1. 教学例1：师：我们已经带着问题对新课进行了预习，谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分享？学情预设：生1：我从例1知道妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。生2：我知道问题是求妈妈共用去多少钱？生3：我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱？生：根据学生的汇报，教师进行板书。 6元5角3元4角 6元5角3元4角师：你会算吗？请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。学生的算法会出现：（1）6元5角65角 3元4角34角 65角34角 99角 99角9元9角 65角34角31角 31角3元1角 （2）列竖式计算。师追问：谁还有其它的算法吗？生：还可以用小数进行计算。师：你预习的非常认真，用小数怎样计算呢？请同学们再读课本 ，看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的？生：我知道它是把价格化成用元作单位来计算的，6元5角是6.5元，3元4角是3.4元，然后再相加减。生：我知道是用小数的竖式来计算的。师：说的真好，你会用小数的竖式计算吗？在计算过程中，我们应该注意些什么？请同学们把竖式计算写在你的练习本上，我请两位同学到黑板上做。师：以上几种算法，哪一种算法最简便？你最喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给你的同桌听。师引导学生总结：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。（让学生连读两遍）2. 教学例2：师：我们一起来看预习提示2：（1）你从例2中得到了哪些数学信息？在计算过程中遇到了哪些问题？你是怎样解决的？（2）在计算一位小数加减法时，你提醒大家要注意什么？师：谁愿意把你的预习收获展示给大家？学情预设：生1：我得到的信息是：王欢跳了2.2米，张明比王欢少跳0.3米，朱红比王欢多跳0.9米。生2：求张明跳了多远用减法做，算式是：2.20.3；要求朱红跳了多远用加法做，列式为：2.20.9。生3：遇到了这样的问题：在计算2.20.3时，十分位上的数不够减，在计算2.20.9时，十分位上的数相加满了10。师：刚才这位同学提出了自己遇到的问题，大家的想法汇集在一起就是智慧的力量，请同学们以小组为单位进行讨论，帮助这位同学解决困惑。（时间2分钟）然后指名学生汇报讨论结果。师：刚才同学们说的都非常好，请同学们按照大家的说法，在练习本上把竖式计算写出来。老师请两位同学到黑板上做。学生板演,集体订正。师：通过刚才的学习，同学们掌握的很好，现在我们来看第（2）个问题：在计算一位小数加减法时，你要提醒大家注意什么？生：要看清数字和运算符号, 一定要把小数点对齐。生：计算要认真、细心，还要耐心的检查。师：说得真好，请每一