人教版五年级语文下第5课《古诗词三首》教学设计、教学反思教案板书.doc_第1页
人教版五年级语文下第5课《古诗词三首》教学设计、教学反思教案板书.doc_第2页
人教版五年级语文下第5课《古诗词三首》教学设计、教学反思教案板书.doc_第3页
人教版五年级语文下第5课《古诗词三首》教学设计、教学反思教案板书.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版五年级语文下第5课古诗词三首教学设计、教学反思教案板书人教版五年级下册第5课古诗词三首设计PPT课件、教学教案板书古诗词三首教学目标： 1识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 2通过这三首诗词，进一步了解古诗词的有关知识。 3借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 4想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。教学难点： 想象诗词描写的意境，作者的感情，感受童年生活的情趣。课前准备： 1了解诗人的生平。 2收集有关宋词的资料。教学时间：2课时教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣。 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的古诗词三首也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是牧童和舟过安仁。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。 （二）初读古诗，整体感知。 1用自己喜欢的方式读古诗牧童。要求读正确，读通顺。 2指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。 3反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 4指名交流，适时点拨。 （三）再读古诗，理解诗意。 1再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人。 2：用自己的话说说每句诗的意思。 3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 4全班齐读此诗。 （四）想象诗境，悟其感情。 1教师有感情朗读，学生闭目想象。 2学生，把所想到的画面说给大家听。 3学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的感情。 4全班交流，教师适时点拨引导。 （诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。） 5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6练习背诵。（五）学法，自读感悟。 1总结：刚才我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习舟过安仁。 2自读古诗，了解大意 （1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 （2）指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”） （3）多种形式读诗，要求正确、流利。 （4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。 （5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。 3再读感悟，体会诗境 （1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 （2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。 （3）师生共同评析。 4品评诗句，悟其感情 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱） 5感情朗读，熟读成诵（六）拓展活动 1课外读读写的诗。 2推荐背
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 演讲稿件

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论