小学数学人教2011课标版二年级《5的乘法口诀》 (7).doc

“5的乘法口诀”教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第52-53页。三维目标：知识与技能： 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。过程与方法： 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。情感、态度与价值观： 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫1、把加法算式改写成乘法算式。2+2+2 7+7+7+74+4+4 3+3+3+3+3+32、填空。出示四面小红旗，每面小红旗上有5颗五角星，问有（ ）个（ ），加法算式：（ ），乘法算式：( ），读作：（ ）。二、揭示课题出示与5有关的图片，问：这些图片都和哪个数字有关系？(板书课题：5的乘法口诀）三、探究新知1、猜谜激趣。师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了一个小谜语，大家一起猜一猜吧!课件出示谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。 生：手。2、课件分别出示1只手、2只手、3只手、4只手、5只手。师：1只手有几根手指？2只手有几根手指？5只手有几根手指？3、师：1只手有5根手指，你可以列出乘法算式吗？师：为了让我们记得更牢，我们把它编成了一句口诀？ 一五得五 （边说边板书）4、师：2只手有10根手指，你可以列出乘法算式吗？板书：25=10 52=10师：你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗？生：能 边说边板书:二五一十 师：为什么呢？（2个5等于10）师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？生反馈（边说边板书）师强调：按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。5、请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？（1）5的乘法口诀一共有5句。（2）口诀前半句表示几个5，后半句是得数。（3）相邻两句口诀之间相差5。（4）口诀的的二个字都是五。6、熟记口诀给学生一分钟时间，记住这5句口诀。7、翻开书将教材第52页例1的算式和口诀填完整。四、巩固练习1、完成教材第52页下面的做一做。2、课件出示相关习题。五、课堂小结今天我们一起学习了什么？一共有几句？大家齐背一遍。板书设计： 5的乘法口诀1 5 = 5 一五得五 5 1= 52 5 = 10 二五一十 5 2= 103 5 = 15 三五十五 5 3= 15 4 5 = 20 四五二十 5 4= 205 5 = 25 五五二十五 5 5= 25教学反思：学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得