小学数学人教2011课标版三年级林少烨倍的认识教学设计.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）我想研修的课题是“如何在数学课堂上合理运用信息技术，提高教学质量？”在当今的社会，信息技术非常发达，而在教学上，如何能利用信息技术等相关设备来完善和提高我们的教学质量成了教学工作者一个最大的问题。信息技术能够方便我们为学生构建一个更大更完整的教学环境，让学生在学习数学的知识时，不再像以前那样，只凭想象，这样能够激起学生的学习数学的兴趣，让数学告别枯燥与无趣。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称倍的认识学1605科数学授课班级三年级一班授课时数1课时03设计者11林少烨任教的学校大场小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）这节课的学习内容：1、通过图像以及情景的创设，为学生一步步构建“倍”的概念，让学生能够把“倍”转化为以前所学的“几个几”的概念，但是由于三年级的学生理解能力还不是那么透彻，“几个几”的概念比较虚拟化，所以要把这种数与数的关系转化为图像中的图形与图形的数量关系。学生理解起来才比较清晰容易。2、当学生已经建立了倍的初步认识的概念后，将综合运用以前所学的知识以及运算，来合理地解决倍的关系的相关实际问题。3.初步让学生体验“一个数的几倍是多少”的概念。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： 1通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。2在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。4.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。5. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。l三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1. 知识技能：通过图像转化，为学生构建一个“倍”的概念，积累综合运用乘法口诀及其相关的运算、能和方法等解决简单问题的数学活动经验。2. 过程与方法：让学生自行观察例子中的数量规律，用合作学习和自主探究相结合。让小组之间一起讨论各组数量之间的关系，经历“倍”的概念的形成过程。并且总结出对“倍”认识。并且体验“一个数的几倍是多少”的含义。3. 情感态度与价值观：培养学生的操作能力和观察能力。并鼓励学生自己推理以及让学生自主学习，总结和归纳所学的内容。让他们能够学习到知识的同时也能掌握学习所需的技能，从而提高他们对数学的兴趣与积极性。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）对于三年级的学生来说，他们的求知欲比较强，思维也比较活跃，但是他们对于相关数学问题的分析能力还不够强，表达能力也有所欠缺，所以在自主探究和合作学习的过程中，有可能会遇到一些困难，比如数量关系不够清晰，这种问题会影响到他们接下来对“倍”的概念的建设。所以在学习活动的过程中，教师应该给予正确的探究方向以及设立问题的时候，要注意由浅入深，循序渐进。每一个问题都要有目的性与针对性。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点明白“倍”的含义以及概念。我在课堂上采用了情境的引入：请4个女生先上讲台上，让女生先站在第一排。然后再请8个男生站上讲台的第二排，4个4个地站在一起。然后前面4个男生与第一排的4个女生对齐。用这种图像来引导学生对于“倍”概念的构建，直观地教学，浅显易懂。再用多媒体展现出实际中所能遇见的倍的问题，采用小组之间讨论与探究，在合作学习与探究的过程中，慢慢地构建出“倍”的概念。学习难点建立“一个数的几倍是多少”的一般思路，观察图形的关系来求解倍数。让学生通过作图、画线段等多种方法，把数的关系变成直观的图形关系，在小组的讨论中得出这类题目的解题方法。然后在小组组员之间相互测评，检测各个组员的掌握情况。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体的课件与投影仪七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1.学生在学习活动过程中采用了合作学习的学习方法，采用小组的形式，在小组间讨论“倍”的概念，并研究相关的题目来归纳总结出题型的解答方法。并在班级里口头表达出自己小组所得出的观点。2.学生在通过自己动手画图，作比较的方法，然后探究和讨论，最终在活动的过程中得以加强和巩固学到的知识。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）学生分组，进行小组讨论和探索题型的规律中，教师应该充分参与并指导学生的思路，让他们自己动手，作图，并指引学生避免在画图构建“倍”的概念时容易出现的错误。在学生以小组形式将发现的问题以及规律时，教师应该将相关的信息再重新整理，然后疏通学生的思路，把一整节课的重点，难点再向学生罗列出来。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1.学生对于知识的掌握情况。2.学生在小组间合作的情况，是否积极。3.学生在学习活动的态度，是否认真，有没有主动投入地学习4.在分享想法的时候，口头表达是否流利，在表达过程中有没有自信评价方法（采用什么样的评价方法）通过自评、小组成员之间互评、检查表、量规等方式十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法情景引入请4个女生先上讲台上，让女生先站在第一排。然后再请8个男生站上讲台的第二排，4个4个地站在一起。然后前面4个男生与第一排的4个女生对齐。教师在提问：第一排女生的数量是多少？请记录下来。（4个）教师再提问：第二排男生有几个4？（2个4）男生有几个人？（8个）教师：那你能怎么归纳这个问题？从数量的关系上来说：（ 8）是（4）的几倍？1.学生可将女生和男生用简单的符号代替。然后在纸上画出对应的数量。以及写出所得出的相应的知识：8是4的2倍。2.学生还可以通过这道题来讨论，教师引导得出其他的说法：如2个4是8。教师评价，检查表来检验学习态度和反应能力与表达能力探究新知在多媒体展现出教材50页例一。1.引导学生，让他们通过观察图片来写出图片中小胡萝卜的数量、花萝卜的数量、还有写出小胡萝卜和花萝卜究竟存在什么倍数关系。2.再让学生观察不同分类：白萝卜和胡萝卜的关系。学生观察图片里各组数量关系，并讨论写出相应的关系式。并在纸上记录下花萝卜2根，小胡萝卜6根。通过仔细观察，看出6根小胡萝卜可以圈成3个2根。每份就和花萝卜一样。所以可以讨论得出结论：6是2的3倍。小组之间交流还能得到什么信息和知识点，然后小组代表在全班发表自己的观点：6里面有3个2。或者是3个2是6等有关的关系式。2.采用相同的方式再进行开放性的讨论。课件展示出所学内容。小组内成员互评、各小组之间相互评。巩固练习 在多媒体展示50面的“做一做”第2小题。指导学生自己动手用小棒来摆放。然后由率先完成的小组代表，上来用多媒体展示自己的做法和思路。教师应该更正或鼓励其做法。 配合作业：6里面有（）个3。6是3的（）倍。 第一行画4根小棒，第二行画8根。第二行是第一行的（）倍。 画一画：第一行画5根小棒，第二行的小棒是第一行的3倍。学生自己动手，采用合作的方式或者自主探究。在第一行摆放5根小棒，第二行是第一行的4倍。学生就应该5根5根摆放在一起、摆放4次。然后学生用笔记录下自己的行为。然后把相关的关系式与数量关系都记录。并且观看上讲台展示做法的学生，观察他的做法是否正确。应吸取正确的知识。或者改正别人的做法。多媒体课件展示与投影仪各小组互评和教师总评课后小结教师引导学生来复习这节课的主要内容：今天学习了什么？应该把数量关系转化为图像，然后再说出其关系式。和相关的知识点。学生通过这节课所练习的题目，在和小组之间讨论和研究，共同来记录下笔记，把这节课的内容用书面语言描绘出来。可以借助图像和摆棒的方法来呈现这节课所涉及的相关内容，用不同的表达方式来叙述。多媒体的课件展示教师总评课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）在这次的活动课堂上，信息技术作为主要的工具，让学生能够方便，直观地看清楚