笔算除法教学设计 (2).doc

笔算除法教学设计 虎林三小 孙俊灵教学目标：1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算，培养学生良好的书写习惯。2、过程与方法：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3、情感态度价值观：让学生在探索交流中获得成功的体验，增强学会数学的信心。2、教学重点和难点：理解算理，掌握笔算的方法和书写格式，特别是商的书写位置。教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：一创设情景，导入新课，提出问题1谈话引入师：同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？每年植树节全国许多部门都举行植树活动，你们知道植树有什么好处吗？生1：植树可以绿化美化环境生2：植树可以防止沙尘暴生3：植树可以净化空气生4：植树可以防止水土流失师：都是为了创造美好的环境，你看这些小朋友在干什么?（课件出示：课本第19页主题图：同学们在植树）。2引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并问学生为什么用除法？根据学生的回答师板演：三年级平均每班种多少棵树？ 四年级平均每班种多少棵树？422= 522=二动手操作，领悟算法，教学竖式过程（一）教学例1 422=1师：422怎样计算呢？小组内说一说，可以用以前学过的方法，也可以动手分小棒。小组讨论后汇报：生1：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。生2：我是用分小棒的方法得出商是21，先把4捆平均分成2份，每份是2捆，再把2根平均分成2份，每份是1根，2捆加上1根和起来就是21根。生3：我是用竖式的方法。2揭示课题师：同学们用不同的方法计算出42除以2的结果，有的同学们是口算出422=21，还有的同学是用分小棒计算出结果，我们一起来看一下（教师演示课件分小棒的过程），还有的同学用以前学过的竖式解决问题，今天我们就来学习笔算除法，也就是用竖式计算。（板书课题：笔算除法）3明确笔算的过程和竖式的写法帮老师把竖式完成，先写什么？再写什么？最后写什么？刚才分小棒时先分的是整捆的4捆，在计算时先用十位上的4去除以2，商是多少？2写在什么位上？为什么写在十位上？2表示什么？那么20乘2等于多少？40也就是先分走的4捆小棒，板书4，这里的0为了简便就不写了，这里40减40怎么样了？说明整捆的已经分完了，接下来我们该分什么？该分单根的，2要怎么样？再用2除以2，商几？1写在什么位上？1乘2得多少？2减2得几？注意：40的0不写，40减40的0这里的不写，因为后面还没算完。4师：把横式补充完整，并要求学生写答。（二）教学例2 522=1三年级平均每班植树多少棵已经解决了，四年级平均每班植树多少棵会解决吗？在小组内列竖式计算，也可以先分小棒，再列竖式计算。2学生讨论后汇报：找学生用投影仪汇报竖式3师边演示分小棒的过程，边讲解竖式：老师也算了，看看和你们算的一不一样，演示课件，先分几捆？也就是先用十位上的5除以2先分得几捆？2写在什么位上？2表示的是多少？分走了几捆？也就是2乘2等于几？还剩几捆？也就是5减4等于1,1写在5和4的下面，现在该怎么办呢？把个位上的2落下来合成12根小棒，再用12除以2每一份分得几根？所以在个位上写6,2乘6得12,12减12等于0.4谁愿意上来当小老师把竖式写完？（指生板演并叙述计算过程）5回忆一下在计算例1和例2笔算竖式你感觉有什么不一样的地方？强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数应该写出来，和个位上的数合起来继续除。三运用新知，解决问题1、小猴子想过河摘桃，你愿意帮助它吗？做对前4道题就帮小猴过河了，如果做对桃子上的题你就帮小猴摘到桃子了。 2 26 3 93 4 88 6 66 2 34 3 752、 还有几只小动物，它们也做了几道题，帮它们检查一下好吗？ 18 2 122 28 小老虎 3 69 小猴子 4 68 小乌龟 2 6 4 8 9 8 8 9 8 0 0 0小结：今天同学们不仅自己学会了竖式，还帮小动物解决了问题，通过今天的学习你想告诉大家计算时应注意什么呢？3、课本第21页第3题同学们春天来了，我们都喜欢用鲜花装扮我们的生活，老师给大家带来了96盆中国的国花牡丹花，这96盆花是用来装扮我们的校园的，我了解到有的同学想摆成三角形，数一数用了几盆？还有的同学想摆成