教育学心理学大纲.doc

教育类专业知识教育学部分一、绪论掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象；熟悉教育学创立的标志和条件；了解教育学创立的简要过程；了解教育学的发展教育学的发展；了解主要几种教育学派别和教育思想；了解当代教育学的发展状况。二、教育的产生与发展掌握教育的定义；掌握教育的三个基本要素的概念及其相互关系；熟悉教育发展的阶段及其每一阶段的特征；掌握现代教育的特征。三、学校掌握学校的定义；了解学校制度的发展；掌握学校公益性特点；掌握学校文化的概念即构成；熟悉学校的制度文化对学生的发展的影响；掌握学校管理的基本方法；掌握我国中小学管理的基本内容；领会学校组织的管理沟通是学校管理的基本途径；领会学校绩效是学校管理的目标和尺度；熟悉国家对中小学的管理和监督的具体内容；掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用；领会学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。四、学生掌握三种主要的儿童发展观；领会不同的儿童发展观对教育的影响；掌握皮亚杰关于儿童发展观的主要观点；掌握杜威关于儿童发展观的主要观点；领会当代儿童发展观的基本内涵；掌握儿童个体发展的定义；领会儿童个体发展概念需要澄清的几个问题；领会儿童个体发展表现出的几个普遍的特点；领会实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求；领会学生主体性的基本内涵；掌握教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的几个基本原则。五、教师掌握教师概念的含义；掌握教师地位的含义；领会教师专业化应具备的条件；掌握提高我国中小学教师地位的根本途径；掌握中小学教师的职业素质要求；掌握教师资格分类；掌握教师资格条件；掌握教师资格的认定机构和认定程序；领会教师培训的含义；领会教师考核的含义；领会我国中小学教师职务制度；领会我国中小学教师的聘任制度；领会教师考核的内容和原则。六、教育目的掌握教育目的与教育活动的概念；掌握教育目的的主要功能；掌握确定教育目的的依据；领会不同的教育目的论；领会“人的全面发展”的具体内涵；领会人的全面发展的社会历史条件；掌握我国教育目的的基本特征；了解建国后教育目的表述的历史回顾；了解我国教育目的的落实。七、全面发展教育的组成部分掌握德育的概念和功能，熟悉中小学德育的任务与主要内容；掌握智育的概念和功能；熟悉中小学智育的主要任务与内容；掌握体育的概念和功能；熟悉中小学体育的主要任务；掌握美育的概念与功能；熟悉中小学美育的主要任务。八、课程掌握课程的概念；领会国内外关于课程的定义主要观点；领会决定课程有哪几个基本关系；掌握课程包括哪些基本范畴；掌握课程目标可以垂直分为哪几个层次；领会课程一般结构的发展变化；熟悉课程设计大致可以分为哪几个层次；领会泰勒设计模式的基本观点。九、教学掌握教学的定义和教学的任务；领会教学活动的本质；掌握教学模式的概念和分类；掌握教学原则的概念；熟悉我国中小学的教学原则体系；掌握直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则的含义；领会贯彻直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则对教师的要求；掌握教学组织形式的概念；掌握班级授课制的特征；领会对班级授课制的评价；领会教学组织形式改革的趋势。掌握中小学常用的教学方法；掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等概念的含义；领会运用讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等方法应遵循的要求；掌握20世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方法的含义；熟悉20世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方法的特点；领会计算机作为教学手段的意义；掌握教学工作的实施包括哪些基本环节；领会教学工作各个环节的实施应遵循哪些要求。十、学生集体与集体教育掌握学生集体的概念；领会学生集体的教育作用；掌握如何建立一个良好的班集体；掌握班级的概念；领会班级组织的结构；领会班主任工作的重要性；领会班主任在班集体组织培养中的影响。十一、学校咨询与辅导掌握学校及其他教育机构举办主体的类型及其内涵；掌握学校咨询与辅导的基本任务；熟悉学校咨询与辅导的发展概况；熟悉学校咨询与辅导的主要工作；掌握咨询的目标与原则；掌握主要咨询方法；领会学校咨询的一般过程。十二、教育测验与评价掌握测验的类型及其含义；熟悉良好测验的标准是什么；掌握如何进行测验的编制以及编制测验的要求是什么；掌握中小学教育评价的类型及其含义；熟悉如何对教师授课的质量进行评价；熟悉中小学教育评价的基本步骤。十三、教育法制熟悉教育的国家化和教育法产生的关系；了解西方国家教育法发展的四个历史阶段；熟悉我国教育法体系的几个基本层次；掌握我国学校的法律地位；掌握我国教师的法律地位；掌握我国学生的法律地位；熟悉学校的权利与义务；熟悉教师的权利与义务；熟悉学生的权利与义务；熟悉法律责任的定义；领会教育法规定的法律责任是一种行政法律责任；熟悉教育法规定的法律责任分类；熟悉法律责任的构成要件、免责条件及其责任形式；掌握学校事故的定义；掌握学校事故的基本特征；熟悉学校事故所承担的侵权民事责任的特点、归责原则、免责条件及其责任形式和制裁方式；掌握学校事故分类标准和学校事故的分类；熟悉法律救济的定义；熟悉教师申诉制度和学生申诉制度；熟悉提起学生申诉制度的条件。心理学部分一、概论掌握心理学的概念；领会心理学的基本性质；熟悉心理学的主要研究领域；熟悉心理学的研究方法及各种方法的主要特点；领会心理学在生活、学习、工作中的意义。二、意识与注意掌握意识、无意识；熟悉意识的四种不同状态；熟悉注意与意识状态的关系；掌握生物节律、日节律；熟悉生物节律与睡眠的关系；熟悉脑电波与睡眠的阶段；熟悉失眠的种类；掌握催眠的原理；熟悉催眠与睡眠的区别；三、感觉与知觉掌握感觉的基本概念；领会感受性和感觉阈限；掌握视觉适应和颜色的特性；领会视觉产生的机制和色觉理论；领会听觉产生的机制；熟悉基本的听觉现象；掌握知觉的概念和特性；领会知觉的机制；熟悉感觉的整合知觉的形成的简单应用；掌握社会知觉的一般概念和特性；熟悉社会知觉的基本过程。四、记忆与学习掌握记忆的概念、基本过程与类型；掌握感觉记忆、短时记忆、长时记忆的概念、特征与区别；熟悉记忆系统间各成分的关系；熟悉短时记忆向长时记忆转化的条件及其应用；掌握长时记忆储存与建构的特征；掌握遗忘的概念；熟悉遗忘曲线及遗忘的原因；熟悉有意遗忘的作用；掌握记忆能力的方法；掌握学习的概念；熟悉学习的过程；熟悉学习的分类；熟悉学习与记忆的关系；熟悉学习的策略的应用。五、思维与创造性掌握思维的概念和特征；熟悉思维的机制；掌握概念的性质、分类和功能；熟悉概念形成的过程和条件；掌握推理的概念、问题解决的概念；熟悉推理的一般过程、问题解决的一般过程；熟悉问题解决的理论模式和方法步骤；掌握想像的概念、创造性的概念；熟悉创造性的测量和鉴别。六、智力掌握智商、比率智商、离差智商的概念；熟悉智力的类型、智力的发展特征、智力与能力的关系；领会如何看待智力差异及其应用；掌握智力的一般因素与特殊因素；掌握流体智力与晶体智力；领会各理论的主要观点；掌握常模、信度、效度的概念；熟悉智力测验的性质与类型；熟悉智力测验与性向测验、成就测验的区别；掌握遗传因素的概念；熟悉智力的影响因素；熟悉如何发挥教育在智力发展中的作用。七、动机与情绪情感掌握动机、需要、诱因的概念；熟悉动机的基本特征；熟悉动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系；熟悉动机的种类；熟悉动机强度与工作效率的关系及其应用；掌握交往动机、成就动机、工作动机的概念；熟悉成就动机的成分和工作动机理论；熟悉影响成就动机高低的因素及其应用；熟悉社会性动机在人们生活、学习、工作中的意义；掌握本能理论、匮乏动机、成长动机、认知与期待理论；熟悉马斯洛的需要层次；熟悉用匮乏与成长动机理论、认知与期待理论解释人们在追求目标过程中的现象；掌握情绪情感、心境、应激的概念；熟悉情绪与情感的区别；熟悉情绪情感表达的方式；熟悉保持良好的心境的方法；熟悉情绪情感在生活、学习和工作中的作用。八、人格掌握人格、气质、性格、自我意识的概念；熟悉人格的特性、气质类型；熟悉气质与性格的区别；熟悉自我调控的三个系统；熟悉看待人的气质差异的方法；掌握特质、个性特质、共性特质的概念；熟悉特质的种类；领会现代特质理论；熟悉类型的三种模式；熟悉特质说与类型说的关系；熟悉如何描述各种人格差异的特征；掌握认知方式；熟悉各种认知方式差异的特点；熟悉在教育中发挥不同学生认知方式的优势的方法；掌握人格测量的主要方法；熟悉影响人格形成的因素；熟悉在教育中塑造学生良好的人格特征的方法。九、人际交往与社会影响掌握人际关系的概念；熟悉三维人际关系理论；熟悉人际交往的心理需要；掌握沟通的概念、沟通的要素和模式；熟悉人际喜欢和吸引的条件；熟悉非言语沟通技能在社会适应中的意义；熟悉人际关系测量的基本步骤；掌握群体的概念、特征和功能；掌握社会助长，从众，去个体化；熟悉群体对个体行为的影响；熟悉从众与服从的原因及其影响因素。十、心理健康掌握心理健康的概念和心理健康的标准；熟悉增进心理健康的有效途径；掌握压力的概念；熟悉压力的来源和压力的影响因素；掌握压力的应对策略；掌握挫折的概念和类型；熟悉挫折产生的原因和挫折的防卫方式；掌握挫折的应对策略；掌握焦虑的概念和类型；熟悉焦虑产生的原因；掌握焦虑的应对策略。十一、毕生发展掌握心理发展的年龄特征和关键期；熟悉心理发展年龄阶段的划分；领会心理发展年龄特征的稳定性和可变性；熟悉运用发展心理学实验设计模式进行实验研究设计；掌握认知发展的基本概念；领会皮亚杰关于认知发展的理论；掌握婴幼儿言语发展的基本阶段和特点；掌握社会性发展的一般概念；熟悉社会性发展的主要内容；熟悉社会性发展研究的主题；领会柯尔伯格关于儿童道德判断发展的理论；熟悉青少年个体个性发展的主要特点；熟悉成年初期的主要发展任务；熟悉中年危机的主要原因；熟悉增进老年人身心健康的方法；熟悉增进人生最优化发展的方法。教育类专业知识（分高中、初中、小学三个类别，各包括教育教学基础、教育教学技能两部分）教育教学基础（高中教师）一、中华人民共和国教育法1教育法的生效日期2我国的教育方针(第五条)3学校的公益性质(第二十五条)4关于学校法人的规定(第三十一条)5设立学校的基本条件(第二十六条)6学校的法定权利(第二十八条)7学校的法定义务(第二十九条)8受教育者的权利(第四十二条)9受教育者的义务(第四十三条)10教育经费“三个增长”的规定(第五十五条)11教学设施事故的法律责任(第七十三条)12招生徇私舞弊的法律责任(第七十七条)13学校违规收费的法律责任(第七十八条)14教育考试作弊的法律责任(第七十九条)二、中华人民共和国教师法1教师法的生效日期2教师的法律身份（第三条）3教师的法定权利（第七条） 4教师的法定义务（第八条）5教师资格制度（第十条）6取得教师资格的一般条件（第十条）7取得高中教师资格应具备的学历条件（第十一条） 8教师资格认定的部门和程序（第十三条）9丧失教师资格的情形（第十四条）10教师聘任制的规定（第十七条）11学校考核教师的内容（第二十二条）12教师考核结果的运用（第二十四条）13关于教师工资的规定（第二十五条）14关于教师医疗待遇的规定（第二十九条）15关于民办学校教师待遇的规定（第三十二条）16解聘教师的三种法定事由(第三十七条)17体罚和侮辱学生的法律责任（第三十七条）18侮辱、殴打教师的法律责任（第三十五条）19拖欠教师工资的法律责任（第三十八条）20教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国未成年人保护法1未成年人享有的法律权利（第三条）2未成年人保护应遵循的原则（第五条）3学校保护未成年人的安全制度（第二十二条）4侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）5体罚或侮辱未成年人行为的法律责任（第六十三条）6监护人不履行监护职责的法律责任（第六十二条）7非法招用未成年人的法律责任（第六十八条）8向未成年人出售烟酒的法律责任（第六十七条）四、中华人民共和国预防未成年人犯罪法1预防未成年人犯罪的教育目的（第六条）2学校对未成年人组织或参加实施不良行为团伙的处理办法（第十七条）3学校对待旷课等学生应采取的做法（第十六条）4学校对有不良行为未成年人的职责（第二十三条）5未成年人的严重不良行为（第三十四条）6送未成年人入工读学校的程序（第三十五条）7未成年人被收容教养期间的受教育权（第三十九条）8对犯罪未成年人追究刑事责任的原则（第四十四条）五、高中生的认知发展（一）认知活动感知1高中生观察活动的发展特点2高中生观察力的训练和培养（二）认知活动记忆1高中生记忆活动的发展特点2高中生记忆力的训练和培养（三）认知活动想象1高中生想象活动的特点2高中生想象力的培养3对高中生理想的引导和教育（四）认知活动思维1高中生思维发展的基本特点2高中生创造性思维的发展3思维的品质及其培养（五）注意1注意的品质2高中生注意力的特点3高中教学中注意力的培养（六）认知差异智力和能力的个别差异1智力及其分布特点2能力结构的个别差异及教学运用3能力发展早晚的个别差异及教学运用4智力在学业成就中的作用（七）高中生认知规律在高中教育教学中的运用1直观教学的类型及意义2教学的目的性3教学的逻辑性、抽象性和严密性4创造力的培养六、高中生的情意发展（一）高中生的情绪情感发展1高中生情绪与情感活动特点2高中生常见的情绪情感问题3高中生情绪情感辅导及常用调节方法（二）高中生的意志发展1意志的品质2高中生意志发展方面的常见问题3高中生良好意志品质的训练培养七、高中生的人格发展（一）高中生的自我意识发展1自我意识的构成、发展特点及功能2自我认识与自我认识的途径3自我悦纳与自尊自信4自我控制与自主自重5自我激励与自强自力6高中生健全自我意识的教育教学（二）高中生学习动机和人生抱负的发展1学习动机的主要成份及其分类2学习动机对学习的影响（包括强度）3高中生学习动机的培养与激发4高中生人生抱负的激发和提高（三）高中生人际关系的发展1高中生人际关系发展的特点2高中生常见人际心理问题3高中生常用人际心理辅导与教育方法（四）高中生的品德心理1品德的结构2高中生品德发展特点3高中生常见的品德心理问题4高中生常用品德心理辅导与教育方法（五）人格差异与心理健康教育1气质的类型及其在教育上的意义2心理健康的主要标准3高中生常见的心理问题4学校心理健康教育的主要内容与途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1遗传和生物因素对身心发展的影响2教师应如何对待高中生的遗传差异（二）家庭因素1家庭教养方式对高中生心理的影响2家庭变异对高中生心理的影响3教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1同学对高中生的影响2班级集体对高中生的影响3教师期望效应对高中生的影响4教师人格特征对高中生的影响5教师极端行为对高中生的影响（四）社会因素1社会因素对高中生的影响2帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（高中教师）一、高中教师的教育素养1教育目的论2高中教育的性质和职能3教师的角色和素质修养4高中的师生关系二、高中德育的实施1高中生思想品德的特点2高中德育的基本原则3高中德育的实施途径4高中德育方法的运用三、高中班主任工作1班主任工作的意义2班主任的角色和职责3高中班主任工作的基本内容4高中班主任工作的方法四、高中课外校外教育活动和共青团工作1高中的课外校外活动2高中的课外校外教育工作3共青团的性质、组织机构和基本任务4高中共青团组织的教育功能五、教学设计技能1教学目标编制技能2教案编制技能六、课堂教学技能1导入技能2讲授技能3提问技能4板书技能5课堂小结技能6教学管理技能七、教学评价技能1课堂教学评价2学生评价技能3教学反思技能教育教学基础（初中教师）一、中华人民共和国教育法1我国的教育方针（第五条）2我国教育的公益性原则（第八条）3我国的学校教育制度（第十七条）4我国的义务教育制度（第十八条）5国家教育考试制度（第二十条）6国家学业证书制度（第二十一条）7国家学位制度（第二十二条）8对举办学校的规定（第二十五条）9受教育者的权利（第四十二条）10受教育者的义务（第四十三条）二、中华人民共和国教师法1教师职业的界定（第三条）2教师的基本权利（第七条）3教师的法律义务（第八条）4教师资格制度（第十条）5初中教师的学历要求（第十一条）6中小学教师资格认定方法（第十三条）7教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8教师聘任制度（第十七条）9教师考核制度（第二十二条）10教师考核的原则与方法（第二十三条）11教师工薪制度（第二十五条）12教师奖励制度（第三十三条）13.处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1义务教育制度的性质（第二条）2实施义务教育的方针（第三条）3免试和就近入学原则（第十二条）4禁止招用义务教育的适龄儿童和少年（第十四条）5学校的设置和规划（第十五条）6学校的建设要求（第十六条）7学校的均衡发展原则（第二十二条）8学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9学生违规的处理方式（第二十七条）10禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11教师资格和职务制度（第三十条）12教师的工资和福利待遇（第三十一条）13学校的教育教学要求（第三十四条）14学校和教师的法律责任（第五十五条）四、中华人民共和国未成年人保护法1未成年人享有的法律权利（第三条）2保护未成年人应遵循的原则（第五条）3保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4未成年学生的心理健康等教育（第十九条）5禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6学校的安全保障制度（第二十二条）7应对突发事件的防范措施（第二十三条）8未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10优先救护未成年人原则（第四十条）11学校侵权的法律责任（第六十三条）12侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、初中生的认知发展（一）感知1初中生感知活动发展的特点2感知觉活动规律在初中生教学中的运用（二）记忆1初中生记忆发展的特点2遗忘规律在教学中的运用3初中生记忆力的培养（三）想象1初中生想象发展的特点2初中生想象力的培养（四）思维1初中生思维发展的特点2初中生良好思维品质的培养3初中生创造性思维的发展（五）注意1初中生注意力发展的特点2注意规律在初中教学中的运用3初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1智力及其分布特点2智力在学业成就中的作用3初中生能力的不同发展及表现4教学中的因材施教问题六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1初中生情绪情感发展的特点2初中生常见的情绪情感问题3情绪情感辅导及常用的情绪调节方法（二）意志1意志的品质2初中生行为控制方面的常见问题3初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1自我意识的构成、发展特点及功能2初中生自我意识发展中容易出现的偏差3初中生良好自我意识的培养（二）学习动机1学习动机的主要类型2学习动机在学习中的作用和影响3初中生学习动机的激发和培养（三）品德心理1品德的构成要素2初中生品德发展的主要特点3初中生常见品德心理问题4初中生常用品德心理辅导与教育方法（四）人际关系1初中生人际关系发展的特点2初中生常见的人际心理问题3如何帮助初中生建立良好的人际关系（五）人格差异性1气质的类型及其表现2气质在教育教学实践中的意义3初中生异常人格的预防（六）心理健康与心理健康教育1心理健康的主要标准2初中生常见的一般心理问题3学校心理健康教育的主要内容和途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1遗传与生物因素的影响2教师应如何对待初中生的遗传差异（二）家庭因素1家庭教养方式对初中生心理发展的影响2父母素质对子女成长的影响3教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1同学和班级集体对初中生心理发展的影响2教师威信建立的主要因素3教师期望效应对初中生心理发展的影响4教师人格特征对初中生心理发展的影响（四）社会因素1社会因素对初中生的影响2帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（初中教师）一、初中教师的教育素养1教育目的观2初中教育的性质和作用3教师的角色和素质修养4初中的师生关系二、初中德育的实施1初中生思想品德的特点2初中德育的基本原则3初中德育的实施途径4初中德育方法的运用5德育网络的建设三、初中班主任工作1班主任工作的意义2班主任的角色3初中班主任的工作职责和内容4初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作1初中的课外校外活动2中学课外校外教育工作3初中少先队和共青团组织五、教学设计技能1教学目标编制技能2教案编制技能六、课堂教学技能1导入技能2讲授技能3提问技能4板书技能5课堂小结技能6教学管理技能七、教学评价技能1课堂教学评价2学生评价技能3教学反思技能教育教学基础（小学教师）一、中华人民共和国教育法1我国的教育方针（第五条）2教育与宗教相分离原则（第八条）3我国的学校教育制度（第十七条）4国家教育考试制度（第二十条）5国家学业证书制度（第二十一条）6国家学位制度（第二十二条）7教师制度及其内容（第三十四条）8受教育者的权利（第四十二条）9受教育者的义务（第四十三条）10学校危房致人伤亡的法律责任（第七十三条）二、中华人民共和国教师法1教师职业的界定（第三条）2教师的基本权利（第七条）3教师的法律义务（第八条）4教师资格制度（第十条）5小学教师的学历要求（第十一条）6中小学教师资格认定方法（第十三条）7教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8教师聘任制度（第十七条）9教师考核制度（第二十二条）10教师考核的原则与方法（第二十三条）11教师工薪制度（第二十五条）12教师奖励制度（第三十三条）13处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1义务教育制度的性质（第二条）2实施义务教育的方针（第三条）3义务教育的入学年龄（第十一条）4免试和就近入学原则（第十二条）5学校的设置和规划（第十五条）6学校建设要求（第十六条）7学校的均衡发展原则（第二十二条）8学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9学生违规的处理方式（第二十七条）10禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11教师资格和职务制度（第三十条）12教师的工资和福利待遇（第三十一条）13学校的教育教学要求（第三十四条）14学校的德育工作要求（第三十六条）四、中华人民共和国未成年人保护法1未成年人享有的法律权利（第三条）2保护未成年人应遵循的原则（第五条）3保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4禁止加重未成年学生的学习负担（第二十条）5禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6学校的安全保障制度（第二十二条）7应对突发事件的防范措施（第二十三条）8未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10优先救护未成年人原则（第四十条）11学校侵权的法律责任（第六十三条）12侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、小学生的认知发展（一）感知1小学生感知觉的发展特点2