守望孩子们的精神故园.doc

守望孩子们的精神故园让中学生走在生涯阅读的路上金坛市尧塘中学语文组、图书馆 宰建琴【摘要】 一个不读书的名族将会怎样？曾几何时，“中华不振”的不争事实，曾深深刺痛了一位少年的心，他立志“为中华之崛起而读书”历史，因为真实而感染人、警醒人；教训，因为深刻而昭示人、鞭策人身处崛起的国度，青春年少的中学生又该承担点什么？【关键词】 中学生、阅读、构建、守望题记：一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，取决与这个民族的阅读水平。 朱永新【引言】一个不读书的民族将会怎样？曾几何时，“中华不振”.的不争事实，曾深深刺痛了一位少年的心，他立志“为中华之崛起而读书”的胸怀抱负，激发了一代又一代莘莘学子的爱国热情和民族自尊心。没错，历史，因为真实而感染人、警醒人；教训，因为深刻而昭示人、鞭策人。那么，身处崛起的国度、和平的年代、安逸的生活，青春年少的中学生又该承担点什么？饱和过剩的物质生活只能彰显精神生活的贫乏和空虚。【实况】为引领学生遨游书海、品味书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子都能时刻浸润在书香当中，享受美丽的书香人生，作为阅读辅导老师，有责任，有义务定期做好新书推荐工作，及时了解学生课外阅读的兴趣，对学生进行价值引导，引导他们亲近母语、热爱文学、阅读经典。由于工作的特殊性（从来语文教学兼管图书馆工作，深感阅读工程的艰巨），因为图书馆的借阅工作不同于班级管理工作：班级工作面向的群体，通常较为固定，老师平时有许多机会接触到学生，能准确掌握孩子们的各方面情况；而图书馆面向的学生不仅是来自社会的不同层面、不同家庭，从小有不同的经历，而且还是跨年级、班级的，个体差异迥异加上平时不上他们的课，和他们接触不多，对他们的脾性一无所知，学生对我也是充满了陌生感，甚至不乏有学生叫我阿姨。这样，要使孩子们能完全配合我的工作的确不是件容易的事。以前，苦口婆心、简单粗暴、动辄训斥，致使原本和我走得很近的学生也开始疏远我。问题非但没能解决，反而使他们逐渐对我产生了敌视，常常令我“骑虎难下”。后来，我读到了一则寓言，故事是这样的：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法把锁撬开。这时，钥匙来了，他瘦小的身躯钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棍很是纳闷：“为什么我费了那么大的力气也无法撬开，而你却轻易就把锁打开了？”钥匙微笑着回答：“因为我了解他的心啊！”【思变】小小的故事给了我启示：只有找到心锁，轻轻转动手中的“钥匙”，孩子们紧闭的心门才能悄然打开。于是，为了改变现状，跳出尴尬的处境，我必须走进学生们的心灵，蹲下身来，以心换心。当我学会站在和学生同样的高度时，我听到了年轻的心跳，看到了心与心碰撞的火花。聆听着每一个生命的声音，解读者每一个心灵的姿势，我猛然发现，图书馆工作居然也能如此多姿多彩。我更深深体会到：图书管理工作不仅是门技术，更是门艺术。我不能苛求年龄不及我教龄长的孩子们与成人在欣赏事物时有同样的眼光，思考问题时有着同样的角度。为了让孩子们能够体会到图书管理工作的不易，也为了让他们更多更深地理解我的立场态度，仅仅要求换位思考是不够的。在征得了校领导的首肯后，我放手一搏，让一些难缠的“钉子户”转换角色、易地而处让他们也来当回小小图馆员。这样，一方面让他们理解为他人服务是光荣的，另一方面也让他们感受图馆工作的艰辛。可不，每天一吃完午饭，其他同学或在操场玩耍散步或在教室埋首题海，而他们必须轮流着准时出现在图书馆。中午是借书的高峰期，他们既要负责注销历史登记，又要帮助前来借阅的同学刷新登记，还要维持全开架场馆的秩序。如果再遇上有人把书翻乱、推到、乱放的话，工作就会更加不顺。期间还免不了碰上个别“资格老”的，委屈也只得自个儿兜着。一个中午下来，执勤的小小图馆员们已是倦容满面，不过，事情还没结束，还得把还回来的书进行分类，然后重新上架。只有让他们亲历了这样的过程，才能让他们理解图馆员工作的辛劳，才能让他们懂得要尊重别人的劳动成果。在以后的借书中，不仅能自己借好书，还能协助图馆员一起监督其他不良行为。【构建】师生间心与心的碰撞，擦出了理解的火花，拉近了两极的感情距离。不是说“亲其师而信其道”吗？之前的难题在和谐的师生磁场作用下一一化解，而我在课外阅读指导工作中的一些粗浅做法也得以顺利推行。具体做法如下：首先，激发兴趣，拨动孩子们内心深处“我要阅读”的琴弦。课外阅读，不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操，而且也是他们积累语言、丰富知识的有效途径，同时对青少年的精神成长、人格发展也有着不可估量的作用。而前提就是要能产生兴趣！因为“兴趣是最好的老师”，学生对课外阅读有了浓厚的兴趣才会产生动力，才会努力寻求阅读机会，从中获取信息，得到满足、愉悦的情感体验，从而自觉自愿地游弋在浩瀚的书海，无拘无束地享受阅读的乐趣。其次，推荐读物，让学生不仅有书可读，还要和好书有个约定。追求故事性和趣味性是每一位青少年读者的天性，喜爱故事，求奇、求趣、求乐是每一位进入阅读状态的小读者都所具有的共同心理。因此，我向他们推荐的书籍，基本上都是适合青少年读者的情趣和认知的。学校的馆藏书毕竟有限，往往一本好书有几个小孩争，甚至出现有学生盯了一个多月还没轮上借阅的份。所以除了鼓励学生经常泡图书馆之外，还建议他们在寻得班主任的支持下创设班级“图书角”，以增添书源。此外，为了让学生有丰富的课外读物，还鼓励学生利用节假日、寒暑假去去书店撷英、去旧书摊淘宝，学会甄别良莠取其精华，去其糟粕。最后，展示成果，愿孩子们的生涯阅读奔驰在快乐和精彩的赛道上。为了让孩子们有机会展示课外阅读的成果，享受进步与收获的喜悦；为了让他们切实感受到读书的益处，从而保持良好的课外阅读的态势。我校经常组织学生开展课外阅读知识竞赛、读书周等活动；或在阅读课上，有计划地让学生轮流朗读美文、推荐自己喜爱的读物或作家；或和语文老师联手，组织读书札记的评比、校报的征文活动等；另外，班级板报也是展示学生阅读成果的平台。这样，在良好的阅读氛围的熏陶下，孩子们在他们的生涯阅读中快乐地奔驰着。【前瞻】作为一名图馆员，我清楚：在孩子们课外阅读的生涯中，语文老师的作用不可低估。不论在阅读方法、阅读内容，还是阅读品质方面，给孩子以正确的引导和积极影响，这会为其将来乃至一生的发展打下良好的基础。这就要求我们的语文老师无论在学识储备、阅读兴趣，还是审美情趣、为人处世等都能潜移默化地影响着孩子，让孩子们耳濡目染，在不知不觉中受其熏染。同时，作为一名语文老师，我更愿意充当麦田的守望者，守望着孩子们的精神故园。愿他们永远走在生涯阅读的路上，终其一生。纵使衣带渐宽、鹤发苍颜，不改初衷。当然，他们要走的路还很漫长，并不是每个