(部编)人教2011课标版一年级上册说课及反思.docx

一年级上册ang eng ing ong说课稿德令哈市实验小学 邵惠超说教材分析后鼻韵母ang eng ing ong是拼音教学的最后一课，本课的情境图为学生描绘立刻一幅宁静祥和的画面，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。说设计理念关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念，在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积的指名读，开火车读，男女生赛读、同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。说教学目标知识与能力目标学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。过程与方法通过游戏、看图说话等方式联系生活实际学习拼音。情感态度与价值观体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。说教学重点、难点（1） 后鼻韵母及整体认读音节的发音，是本课教学的重点。（2 ） ing ong的发音，是难点。说教法、学法依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学：（1）情景创设法创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。（2）朗读法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。（3）自主合作学习引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。说教学准备 课件 卡片说教学过程一、兴趣导入温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友， 你想不想和他们打招呼呢？2、接着我出示5个前鼻韵母an en in un vn ,学生打招呼。通过以上复习很自然的进入下一个环节。在教学过程中，我带着小朋友们勇闯四关（我会读，我会找，我会说，我会写），这四关由浅入深，由易到难，层层推进。整个闯关活动中，融入了故事，如看图说话，融入了游戏如找朋友等，让孩子们在愉悦轻松的情境中学习，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力。这样设计，正如爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”二 抓住难点，以点带面。后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。三 关注学生，面向全体。本节课中，我采用大面积指名读，开火车读，同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。这样的设计正是新课程基本理念“关注每一个学生的发展”的具体体现。说板书设计 简单明了，便于学生复习巩固