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教学资料范本科学活动中师幼互动的策略编 辑：_时 间：_“互动”、指人与人或群体与群体之间发生的交互反应的过程。“师幼互动”是指在教学活动中师幼之间进行的一种生命与生命的交往与沟通的过程、是一种动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程。科学活动中进行积极、有效的师幼互动能拉近幼儿与教师的距离、充分显示出他们的主体作用、使我们的科学活动充满活力。但在我园科学活动实践中、师幼互动方面还存在着许多问题：有很多刚踏上工作岗位的新教师、科学活动设计没有考虑到师幼互动、师幼互动在活动中往往只有“教师问、幼儿答”的形式、而且教师问的通常是一些让儿童识记的“这是什么、那是什么”的简单问题、根本无法激发儿童思考；对科学活动目标层次理解不清、一般按照惯例或从其他渠道抄写一些目标、没有认真分析是否符合本班幼儿发展需要、到底要发展幼儿哪些方面、发展到什么程度；在组织幼儿科学活动时往往只想着背、生怕漏掉了哪个环节、不能很好地对孩子的反馈进行总结、提升、往往导致幼儿情绪低落、兴趣不高、注意力分散。有些老师在幼儿表达时表情丰富、情绪饱满、在幼儿回答完后、往往以竖大拇指、拍手表扬等方式给予鼓励和肯定、幼儿积极性很高。但是、这种互动方式没有给幼儿指明努力的方向、很难给幼儿以实质性的提升。有些教师在幼儿回答问题时特别害怕幼儿瞎扯、离题、于是在幼儿刚切入自己的思路时就赶紧抢话、将幼儿引向自己设计好的“圈套”中。教师设计的问题大多是程序式、封闭式的。当幼儿回答离题时、则不知道该如何回应幼儿、有时敷衍了事、有时不予理睬、有时手足无措。这种指导与回应使科学活动缺乏生机与活力、难以有效激发幼儿的思维。有些教师“师道尊严”的行为仍然存在、尊重、信任幼儿不够、教师对幼儿的年龄特点、认知特点把握得不是很准确、常常以成人的眼光帮幼儿选择科学活动的内容、使得幼儿与教师之间缺乏沟通点。科学活动中出现幼儿兴趣不高、已有经验不足、冷场等现象。还有些教师由于活动中幼儿人数多、难以做到面向全体、有时甚至在活动中出现乱哄哄的场面、幼儿在活动中收获甚微。从以上这些现象中我们可以看出、老师们在科学活动中的师幼互动是不够的。教师在科学活动中师幼互动的能力还有待于进一步提高。师幼互动上出现的问题、有教师教育理念上的问题、也有教育策略上的问题。因此、要提高科学活动质量、使师幼互动更积极主动、就必须认识师幼互动对幼儿发展
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