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文档简介

年级四年级课题小数的意义（一）课时1.1 1 教师姜彦明教学目标：1、体会十进制分数与小数的关系，理解小数的意义。 2、掌握十进制分数与小数互化的方法。 3、培养学生的数感以及学习数学的兴趣。学习重点：理解十进制分数与小数的方法；体会小数的意义与运用。过程与方法教师活动一、填空：2元6角3分=（ ）元 4元3角=（ ）元 9角5分=（ ）元二、1、做一做，说一说：1.11元是什么意思？关键： 1 . 1 1 元 . 元 角 分让学生思考，解释1.11元的3个“1”分别表示什么意思。2、在米尺上找到1.11米，说说你的理解 明确： 1 . 1 1 米 米 分米 厘米1)先让学生思考，解释1.11米中的3个“1”分别表示什么意思。2)再让学生思考怎样以元为单位用分数形式表示1角、1分，怎样以米为单位表示1分米、1厘米。3)进而引导学生讨论：0.1与，0.01与有什么关系？揭示：上述的关系是同一个数的不同形式3、自学：书中的问题2重点是建立十进制分数与小数之间的联系4、 观察思考：你有什么发现？ 归纳：分母是10.100.1000的分数分别用一位小数，两位小数，三位小数表示。三、1、想一想，填一填（书2页）2、结合此题与前面的学习，你能说说你对小数的认识吗？结论：用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫小数。3、找一找生活中的小数，与同桌交流。四、1、书后1题最后再说说对小数的认识2、书后2题提问：完成此题后你有什么发现？3、书后3题提示：看明白题中提供的例子4、在书后的附页2中，涂出1.38 2.7 1.95 5、说一说，这节课你有什么收获？ 复案学生活动学生口头填空结合练习，回顾感知小数可利用书后的附页来完成，也可以用已有的知识来完成。关键是真正认识“1.11”元，明确1角是1元的，即0.1元；1分是1元的，即0.01元。学生在尺上找出1.11米，并说出对1.11米的理解在全班交流的时候注重学生的理解的表述。独立思考并完成全班交流共评议在组内交流，培养学生数学语言的组织能力。学生独立完成交流自己的观点，集体评议。自己尝试组织语言，再交流。以小组为单位完成。学生独立完成说出连线的理由书上完成，组内交流全
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