北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计及反思【名师】.docx

认识图形教学设计及反思教学内容北师大版小学数学一年级（下册）第四单元第36-37页。教学目标1认识长方形、正方形、圆形和三角形。知道这些常见图形的名称，并能正确识别这些图形。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3在学习活动中，重视培养学生的空间观念和自主探索、合作交流的意识。教材分析学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。我班学生分析对一（1）班的孩子们来说，早在上学期就已经接触过这几种平面图形。他们都能读出这些图形的名字，但学生对这四种平面图形的具体特征以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我采用复习巩固再导入新课，让学生自主探索、自主感受的方式进一步学习此课。教具、学具准备正方体、长方体、圆柱、球的模型，正方形、长方形、圆、三角形的剪纸，学具盒里的正方形、长方形、圆、三角形。教学设计一、 复习巩固，小组竞赛师：同学们，上学期我们认识了几个好朋友，你们还记得它们么？（展示正方体、长方体、圆柱、球的模型，让学生读出它们的名字。）师：那今天，第一小组就是代表圆柱，第二小组代表球，第三小组代表正方体，第四小组代表长方体，哪个小组积极回答问题并纪律好，我就给哪个小组加上它们的好伙伴。（设计目的：让学生重新回想旧知识，便于让学生体会立体图形与平面图形的区别）问题：采用小组竞赛形式，是否需要用新课所学习的平面图形来给每个小组命名呢？用旧知识命名是否影响新课知识的掌握呢？二、 学习新课，小组合作1.认识圆师：请圆柱组来告诉我，圆柱有什么特点呢？生：上下两个面圆圆的。生：上下两个面一样的。（此时，师将圆柱的一个面印在黑板，描了一下，画出一个圆）师：谁能给它起个名字？全班都喊出：圆。（板书：圆）（此时，师将圆柱和圆的剪纸分别放两只手上，让学生看看它们有什么不同）生：圆只有一个面。生：圆柱上下的面都是圆。师：圆柱是个立体的图形，而圆是个平面的图形，你们瞧，在圆柱上，我们能摸到上下两个面都是圆圆的。我找位小朋友来摸一摸。2.认识正方形师：这个叫什么呢？生：正方体。师：正方体有什么特点呢？生：每个面都一样的。生：有尖尖的角。生：每条边都一样的。（此时，师将正方体的一个面印在黑板，描了一下，画出一个正方形）师：谁能给它起个名字呢？全班都喊出：正方形。师：哇，你们好聪明！这个名字你们都懂的呀，厉害！（板书：正方形）师：谁能告诉我，这个正方形有什么特点呢？（把正方形剪纸放手上）生：每条边都一样长。生：有四条边。生：有四个角。生：正方体每个面都是正方形。（师给与学生充分的表扬，并给回答学生的小组加图形，增加竞争意识。）3.认识长方形师：这个叫什么呢？生：长方体。师：请我们的同学们认真地观察，我画出一个什么图形呢？（此时，师将长方体的三个面分别印在黑板，描了一下，画出三个长方形。）生（迫不及待地回答）：长方形。（板书：长方形）师：今天你们表现真的不错，连长方形也会说呀。那你们说说长方形有什么特点？生：有四条边。生：上面的边和下面的边一样长，左面和右面的边一样长。生：上面的边长一点，左面的边短一点。师：哇，说这么多呀。那长方形和正方形，你们觉得有什么不同？生：正方形四条边都一样的，长方形不是。问题：我并没有很详细向学生介绍正方形和长方形的区别，有点一笔带过的感觉，不知这样的教学过程是否不合理呢？4.认识三角形师：今天我们还要来认识一位新朋友，请认真看我如何画的？师：你们知道它是谁么？生：三角形。（板书：三角形）师：你们看看它有什么特点呢？生：有三个角。生：有三条边。师：是呀，三角形只有三条边，而正方形、长方形是四条边。那你再瞧瞧，三角形有三个角，正方形、长方形有四个角，圆有没角呢？生：没有。问题虽然还没学习角的概念，但在日常生活中学生已经接触，所以在他们的表达中仍很清晰说出角的问题，我也顺势提出圆没有角的问题，是否超出了本节课的教学范围呢？要不要提呢？三、 巩固新知，游戏环节1. 让学生齐读四种图形称呼，便于区分。2. 小组抢答：师手中有四种图形的剪纸，由师任意抽出图形剪纸，由小组回答（由师叫），回答对给小组加分。（设计目的在于让学生充分认识这四种图形的名称，并让名称与图形对上号。）四、 动手操作，自主探索1. 让学生拿出学具盒的四种图形，在中方格上描出四种图形，提醒孩子们在画时要注意：描出来的图形每个角要直直的，尖尖的，不尖的话要用尺子画好。2. 让学生在中方本上跟着方格画出正方形和长方形。五、 课堂小结，练习巩固1. 让学生打开课本，在课本四幅图分别圈出“三角形”、“圆”、“正方形”、“长方形”这些词语。2. 让学生说说这节课学到了什么？你最喜欢哪个图形？3. 做课后练习“连一连”习题。4. 送礼物：把四张剪纸送给这节课表现最棒的学生（奖励较为内向的孩子）。教学反思：课堂游戏气氛很好，始终是学生最喜欢的环节。孩子们已经掌握了这些平面图形的名称，因此这节课对他们来说没有什么难度，反而从立体到平面的观念，不知道是否渗透在这节课中，这是我思考的一个方面。 这节课纯粹是自己在教学设计上的一个开天辟地，并没有过多参