教学中阅读师幼互动的有效策略.doc_第1页
教学中阅读师幼互动的有效策略.doc_第2页
教学中阅读师幼互动的有效策略.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本教学中阅读师幼互动的有效策略编 辑：_时 间：_阅读集体教学是目前我国幼儿园语言教学活动的主要形式,集体教学中的师幼互动质量直接影响到教育的效果,是教师教育观、儿童观、课程观以及教育智慧的外在反映,是幼儿教育过程中不容忽视的重要因素。1 阅读教学活动中师幼互动现状分析1.1 教师对自我的角色定位认识不够。在师幼互动中,许多教师十分强调活动中规则的建立,十分看重对规则执行者和管理者等角色的重视。因此,在幼儿的一日生活中,幼儿常常不被允许主动发起互动。如在集体活动中,幼儿被要求坐好,老师讲话时要认真听等;在游戏中,教师常常是规则的监督者,看幼儿是否将玩具随地丢,是否有争吵等等。这种角色定位既不利于幼儿内化规则,又不利于积极师幼关系的建立。1.2 教师对幼儿关注不够,缺乏对幼儿发起行为的敏感性。 教师对幼儿发起的互动关注不够,敏感性低,反馈行为少,对幼儿在互动中的主体地位和重要性重视也不够。如在阅读游戏“娃娃家”中,教师看到幼儿把餐具搬到走廊上就马上制止,并用命令的口吻让幼儿“快把餐具搬回去”。在上述情况中,教师如果能站在群体的角度,多观察、留意群体作出这一行为的缘由,以平和、友善的态度直接询问了解幼儿的真实意图让娃娃睡觉,那么幼儿就不会感到委屈,但教师用了简单的命令,很显然便剥夺了幼儿的话语权。1.3 师幼互动中教师对“幼儿主体”的形式与实质间的关系处理不够好。 许多教师在实践中认识到了幼儿“互动主体”的地位与重要意义,并有意识地让幼儿主动与教师互动,但在实际教育中却存在着一些误区:让幼儿主动互动就是放手,或者不干预幼儿的活动,让幼儿自由发展。如在区域中,教师投放了许多材料让幼儿操作,目的是让幼儿在操作中发现问题,进而与教师互动。但幼儿只是专注于材料,与材料互动,却因为缺乏教师的有效指导
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论