小学人教四年级数学三位数乘两位数的笔算 (4).doc

三位数乘两位数的笔算方法教案设计 教学目标：1学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。3学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。课前准备 :教师准备PPT课件 学生准备计算器 教学过程 :一、复习旧知，引入新课 1复习两位数乘两位数的笔算方法。 42182516 16123820 师：同学们独立完成计算，想一想计算的方法，在小组中交流。 师：谁能和大家分享一下，你是怎么算出来的？ 生：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，积的末位和第一个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位和第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。 2导入新课。 这节课我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。 设计意图：一方面回顾两位数乘两位数的笔算方法，另一方面为学习新知做好铺垫。这样的设计可以有效引入例1的数学情境，为学生独立探索估算和笔算提供更多的探索空间和时间，提高课堂教学的时效性。 二、合作交流，探究新知 1创设情境，引出例题。 (1)李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时。火车每小时行145千米,你们能算出该城市到北京的距离吗？提问：你能解决吗？怎样列算式？ 学生列式：12145 14512 （教师板书） 观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？12145 14512 （教师板书）2估算。(出示课堂活动卡) 指名让学生汇报，你是怎么估计的？3笔算。 (1)过渡：通过刚才的估算，我们知道14512的积接近1500。你能想办法算出14512的准确结果吗？请同学们利用以前学过的算法，独立尝试在练习本上算一算。 (2)学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) (3)小组交流算法。 生1：把12拆分成102，145121451014521740。 生2：把145拆分成10045，145121001245121740。 (4)全班交流，集体反馈竖式计算方法。 师：先算什么？(先算1452) 师：再算什么？(再算14510) 师：最后算什么？(2个145与10个145的和)生：互相说算法。 师：同学们，现在想一想，今天学习的三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？小组互相说一说。生：三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数完全一样，都是先用第二个因数个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后再把两次的结果加起来。生：只不过三位数多了个百位，乘的时候别忘记还要跟百位上的数相乘。 4.用计算器验算。问：想知道我们刚才笔算14512的结果对不对，应该怎么办？师：请同学们用计算器检验你刚才的计算结果对不对。师：像这样道两位乘三位笔算会了吗？练两道题看看。三、巩固练习基础对点练，轻松来闯关。师：学完新知识，我们一起来进行数学闯关，比比谁的收获最大。1.先列竖式计算，再用计算器验算。1 3 4 1 7 6 4 2 5 2 8 6 1 2 4 7 3 6 3 52.误区警示：慧眼识真知，错误巧规避。你能找出下列题中的错误，并改正过来吗？（