理科教研组新课程实施方案.doc

古城初中基础教育课程改革实验子方案古城初中理科教研组 为贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要(试行)和甘肃省基础教育课程改革试验方案（试行）的精神，根据天祝县教育局下发的提出的有关任务和要求，在广泛调查研究、听取意见的基础上，特制定本工作方案。一、实验指导思想 我校新课程实验工作以邓小平关于“教育要面向现代化、面向世界、面自未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想及“科教兴国”战略思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展决定、教育部基础教育课程改革纲要(试行)精神和精神，立足学校实际，深化课程改革和教育教学改革，大力推进课程和教育教学创新，构建特色鲜明、充满活力的课程体系，全面推进素质教育。二、实验基本目标和任务 1、贯彻落实国家新课程标准和新教材。探索和验证国家课程标准和教材在我校实施的可行性与合理性，不断总结我校新课程实施过程中的经验教训，为构建具有我校特色的新课程体系奠定基础。 2、促进学校和教师课程管理与开发建设能力的提高，逐步建立与新课程相适应的教学管理制度。 3、积极开展新课程教育教学改革创新，优化教育教学过程，促进教与学方式的转变。 4、加快评价制度改革，建立促进学生发展、教师提高、学校课程高水平实施的评价体系和教育质量评价制度。 5挖掘学校和网络丰富资源，构建特色化的学校课程体系。三、实验工作的基本原则 1、实事求是原则；课程改革是一项复杂而艰巨的任务，在我校推进课程改革与实验的过程中必将遇到大量实际问题，因此，我们必须立足实际，充分考虑现有条件与可能，量力而行，实事求是，正确处理新与旧、继承与发展、借鉴和创新、局部与全局、现实与长远、需要与可能等各方面的关系。要坚持调查研究，不回避矛盾和问题，创造性地开展工作，积极主动的寻求解决问题和矛盾的思路与办法，引导课程改革健康、稳步发展，实现课程改革的既定目标。 2、持续发展原则：“以学生发展为本”为课改理论基础，我们要牢固树立”一切为了学生的发展”的办学思想，明确课改的最终目的是促进学生健康成长，促进教师素质的持续提高，促进学校的可持续发展。 3、因地制宜原则：我校地处偏远地区，信息闭塞，从我校的实际情况出发，有针对性的开展实验工作。 4、教研驱动原则：无论是实验中诸多问题的解决还是教师素质的提升，都离不开教研在实验中的驱动作用。我们要始终坚持问题即课题的原则，以研究者的视角来对待实验中的各种问题，为实验工作注入持续发展的动力。 5，协同推进原则：新课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导教师之间、师生之间 ，以及师生与家庭的联系和合作，实现资源共享互补，为新课程实验工作拓展新的发展空间。 6、以人为本原则：要注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在实验工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。四、实验工作的重点和难点 1、课程资源开发和建设工作 课程建设要基于学生直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活实际，体现综合性、实践性、开放性、生成性和自主性，以学习探索领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式，基础性与拓展性相结合、生动活泼的学校课程体系。重点加强三部分课程资源的开发和建设工作：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源 ；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。2、以教研驱动新课程实施和教学工作，组织培训教师实践，全体教师讨论、总结。 要坚持以科学的态度开展新课程实验工作，做到“三个结合”：与教师发展结合、与教学实践结合、与解决实际问题结合。要加强与新课程相关的课题立项和过程管理与研究工作，建立新的科研运行机制和激励机制。要注重全体参与，成立学科课改小组，集中解决学科课改中的重点难点问题，不断发现和树立典型，总结和推广成功做法和经验，推进全校学科课改实验。 4、新课程理念指导下的教学改革与创新 教学过程要关注“课改”目标，形成与学生积极互动、共同发展的关系，处理好传授知识与培养能力的关系。倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生主动和谐发展。要尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生学习的需要，创设引导学生主动参与的教育教学环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每个学生都得到充分的发展。 大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 5、新课程下的教学组织管理模式建构 大力改革教学常规，制定实施基于个性化学校方案和教学计划。 教师要提高上课的能力和水平，以高度负责的精神深入了解每一个学生，关注学生发展状况，指导和帮助学生提高学习的能力；要与家长进行积极的沟通，通过对话、协商，达成共识；要与学生建立稳固而长久的关系，对学生进行跟踪了解和指导。学校要根据学生学习情况适时调整课程设置方案，为学生发展提供有针对性和实效性的服务。 新课改实验过程的评价。周期性地对学校课程实施情况、对出现的问题和困惑进行调研、分析、评价，制定或调整实施计划、方案，改进教学管理，形成以自评改进为主要手段、不断革新、持续发展的实验优化和推进机制。五、实验工作的组织机构设置和人员安排 为切实加强学校新课程实验工作的组织领导和专业指导，确保各项实验工作顺利进行，理科教研组成立以下组织机构： 建立以组长为主要责任人的课程改革实验小组，负责规划、组织、协调、实施工作。具体分工如下： 组长：马成良 副组长：彭振梅 徐国智 成员：杜晓琴 胡登燕 杨万岳 孙林先六、实验工作的保障措施，有学校制定的保障措施。七、学校管理制度的调整和改革方案 l、健全规章制度，根据新课程精神，建立和完善学校课程资源管理制度、学生管理制度、教师管理制度等系列规章制度，推动新课程背景下教学管理制度的重建和完善。 2、完善参与监督机制，建立健全教职工代表大会制度，形成“参校改、知校情、议校事、监校务”的民主氛围。 3、建立人才竞争激励机制，深化改革，实行教师岗位年度校内竞聘制，优化人才发展环境，激发教师活力。 4、建立长效机制，制定严格的岗位目标责任制和责任追究制，将工作指标层层分解、逐项落实，保证实验方案和任务的贯彻落实，力争让改革都成为“精品”。八、实验工作的进度安排，按教导处安排组织实施。 1、准备阶段：(2003、112004、3) A、制定2004年全面实施新课程改革实验方案，制定年度工作思路，制定其它有关文件和培训计划，做好全面科学规划。 B、建立健全相关的组织机构。 C、利用各种媒体和方式进行舆论宣传。 D、收集整理义务教育实验的有关经验材料和初中新课改的有关指导文件与理论材料以备学习使用。 E、根据课改实验需要，做好与课改实验有关的班级、实验器材、教学设备等物质准备工作。 2、启动阶段：(2004 8)组织召开实验工作动员大会，举行启动仪式；选用教材。 3、实施阶段：(2004、92010 6)该阶段的主要工作，把各项实验内容，按照实验方案的要求，在我校各班级、各学科有序展开，完成实验要求，实现实验目标，并搜集、整理、归类实验过程中各项数据、资料，为评估、总结推广做准备。具体而言要做好以下常规性工作； A、组织开展实验小组成员、对教职工进行新课标的培训，开展学科教师专业培训，并将培训工作贯穿于课程改革的全过程；B 制定多媒体教学在理科教学中的利于弊为主题的研究课题，动员全体教职工开展过程研究；组织评优、研讨。C 加强教学实践,参加学科教师定期与不定期教学交流及研讨制度，健全教师集体备课制度，开展现代教育技术与课堂教学整合实验。要求教师在实验的每一阶段写一篇教育教学反思，整理一篇案例，举行一节成功的展示课，开展“走进新课程”课堂教学展示活动，在教学观摩研究的实践活动中，不断总结经验，反思得失，改进工作；D 建立起畅通的实验信息反馈渠道和教研机制，调查、测试、记录、分析、交流课程标准及实验教材实验情况； E 在实践探索的基础上，编制有关学生、教师和课程实验评价方案，并以此方案为标准，对学生发展、教师教学和课程改革成效进行评价；F 注重过程管理，根据实验过程中各种信息反馈意见，适时对实验过程进行调控。建好学生档案和教师音像、备课、文件等档案，积极收集课改中的第一手材料，为成果的总结与提炼以及次年级进入课改做好积极准备。 4总结推广阶段：(2010年712月),实施教导处的总结工作。 每年进行阶段性总结，对收集的研究信息进行分析整理，针对相关问题和研究课题，完成年度各学科实验工作报告、对学科课程标准和教材的实施评价报告、年度实验工作总结报告，为在更大范围内推动新课改积累经验资料，并提出完善