七上语文 走一步,再走一步学案.doc

2、 走一步，再走一步 第一课时 【学习目标】1.识记文中的重点字词。 2.掌握心理描写和动作描写的手法。 3.培养勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。【写作背景】本文是美国作家莫顿亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。【预习作业】1、自读课文，标出段序，勾画出字词。2、给下列加点的字注音耸（ ）立 峭（ ）壁 凸（ ） 嶙（ ）峋（ ） 训诫（ ） 啜（ ）泣（ ） 迂（ ）回 纳罕（ ） 小心翼翼（ ） 屡（ ）次 头晕（ ）目眩（ ） 凝（ ）视3、解释下列词语训诫：嶙峋：眩： 啜泣：纳罕：小心翼翼：4、本文作者是（ ），（ ）国作家。5、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）.故事发生在美国哪个城市？.故事发生在什么时间？.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？.那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 【整体感知】 a课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答) b这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? c“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 【合作探究】1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？ 3、为什么不要想着距离有多远？ 4、读了这篇文章，你感悟到了什么？ 2、 走一步，再走一步 第二课时 【课前复习】（一）巩固上节课所学内容1出下列加点字注音正确的一项（ ）A、 训诫（ji） 耸立(sng) 迂回(x)B、 啜泣（zhu） 纳罕(hn) 嶙峋(ln)C、 屹立（y） 屡次(li) 目眩(xun)D、 萧瑟（s） 头颅(l) 小心翼翼(y)2、 下列词语书写正确的一项是（ ）A、嶙峋 头晕目炫 颤抖B、啜泣 心惊肉跳 屡次C、山涯 小心翼翼 晕倒D、峭壁 恢心丧气 恐惧3、 下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（ ）A、 那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。B、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、 虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。（二）有感情的朗读课。 【合作探究】1有感情地朗读“脱险”部分，讨论下面的问题：(1)划出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？ (2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？ (3)“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？ (4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？ 2、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ （2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？ 【精读精练】一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是： 。2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。爬上悬崖 爬下悬崖3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。 4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。（