数学北师大版二年级下册《经过多少时间》.doc

经过多少时间 执教：邱晓真 指导老师：施昕雅 郑月红【教材分析】 经过多少时间是北师大版小学数学二年级下册第七单元第80页到81页淘气的一天，属于“数与代数”的范畴。本节课是在学生初步认识整时、半时、时间单位、知道1时=60分，1分=60秒的基础上进行教学的，体会并能计算出经过的时间。通过本节课的学习既可以对认识时刻的知识进一步巩固，也可以为后面学习24时记时法的学习打下基础，是本单元一个重要的学习内容。对于经过多少时间的学习，本节内容重点关注学生对“经过时间”的理解，及得出经过时间的过程。因此，本课密切联系学生已有的生活经验和学习经验，采用绘本教学，通过青蛙先生的半天安排，由浅入深，将静态的时刻与动态的时间相融合，逐步引发学生的讨论和思考，并在此基础上得出求经过多少时间的三种策略，体会学习如何计算经过多少时间的必要性以及在生活中的广泛应用，培养学生思考问题的能力和动手操作能力。【学情分析】 学生已经初步认识钟表上整时、半时，及时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述生活现象，并能结合自己的生活经验认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻。掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。可以根据这已有的知识经验来进行新课的学习。本节课所授的对象是二年级的学生，而他们好奇、好动、好学。经过了一年半的学习，大部分孩子已经养成了良好的学习习惯，课前做好准备、上课认真听讲，积极发言。但二年级学生仍以无意注意为主，且持续时间较短。为了吸引学生的注意，本节课采用绘本教学，创设学生喜欢的故事情景来进行教学。【设计理念】课标（2011版）指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”因此本节课创设学生喜欢的情境，以青蛙先生半天的活动安排为明线，以方法策略的逐步抽象为暗线展开教学。学生在问题情境的引领下，探索求经过时间的三种策略，初步学会从数学的角度去思考问题，激发学生对数学的兴趣。【活动目标】1、知识与技能目标：结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。2、过程与方法目标：经历探索求经过多少时间的过程，使学生学会求经过多少时间的三种策略，并会应用知识解决实际问题。可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。3、情感与态度目标：结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。【教学重、难点】 1、重点：会计算经过多少时间。 2、难点：体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。【活动材料准备】：课件、钟面、学习单等【活动过程】一、 故事引入 ，感受经过时间 青蛙先生听演唱会因时间问题，所引发的误场故事【设计意图：用绘本故事引入，吸引学生的兴趣，唤醒学生的生活经验，初步感受经过时间，并揭示课题】二、 钟面数数，感受不同标准1、感受1大格表示的时间：1时、5分、5秒2、在钟面上数出5时、25分【设计意图：初步感受1大格表示的时间单位不同，让学生体会同样是1大格，不同的针经过，表示的时间就不同。懂得在钟面上数出不同单位的经过时间。】三、情境学习，解决经过时间1、青蛙先生睡觉时间学会在钟面上数出12时到7时经过多少时间。2、青蛙先生途中时间会算7:20到7:45经过多少时间。3、演唱会上半场时间会用三种方法算7:55到8:30经过多少时间。4、演唱会下半场结束时刻。会计算8:40经过35分钟，计算结束时刻。5、青蛙先生步行回家的时间计算9:15到11:10的经过时间。6帮青蛙先生合理安排时间青蛙先生在下午3:005:00要做3件事情：看书、做手工、运动，你能帮青蛙先生合理安排好时间吗？请和同桌一起制定方案。出示三种示意图，让学生说一说，感受画示意图解决问题的价值。【设计意图：课标（2011版）指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，课堂上应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此本节课从浅入深，先会在钟面上数整时经过多少时间，在让学生求同一时间段经过多少时间，学习三种策略，最后让学生自主探索求跨时经过多少时间。学生不仅懂得如何求经过多少时间，还能合理安排时间。在探索的过程中，有效发展学生有序表达思考、运用几何直观、灵活选择方法等多种能力。】四、回顾学习，感悟知识间联系 回顾青蛙先生的半天，并连接成一把时间尺。【设计意图：