职业院校教师如何开展教育研究.ppt

职业院校教师如何开展教育研究 沈阳师范大学职业教育研究所所长徐涵教授 一 对教育研究认识上的误区 无用论 敬而远之 三论 神秘论 随意论 随心所欲 不予理睬 二 职教教师做教育研究有用吗 如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣 使天天上课不致变成一种单调乏味的义务 那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来 苏霍姆林斯基 一 职教教师做教育研究有利于解决最实际的职业教育问题 二 职教教师做教育研究有利于提高职业教育教学质量 三 职教教师做教育研究有利于提高自身的专业素养 三 教育研究的呈现形式 我们常见的主要有三种呈现方式 一 教学后记 教育叙事运用相关的职业教育教学理论 对职业教育教学过程中遇到的问题进行分析和研究 其目的是为了解决职业教育教学过程中存在的问题 二 科研论文 科研论文是教师针对职业教育进行过程中的现象 表达自己的职业教育观和教学观的一种形式 它要有先进理论的支撑 也应有自己的观点 态度 三 课题研究 围绕一个研究方向 针对某一个大型问题 集中集体智慧 进行深入 细致 长久的研究 力争形成一种有效的 具有普遍指导意义的做法 教师教育研究的主攻方向 课堂教学 是教师从事教育研究的主攻方向 应该说 我们的一线教师都不是专业的研究者 教师的第一要务仍然是教学 理论引领和教学科研的目的都只能是服务于教学 因此 课堂才是教学和科研的主阵地 我们所说的研究 应该是 从课堂中来 到课堂中去 既源自教学 又服务教学 脱离了课堂教学去搞所谓的研究 无疑是纸上谈兵 扎根课堂教学 研究课堂教学行为 提升课堂教学能力 是教师进行教育研究的主要内容和目的 学会提炼教育研究成果 教育研究成果不仅仅是发表论文 出版著作 获得奖项 平时的工作记载 反思 经验总结 课例和叙事研究也是成果 教师应该写自己所见 自己所闻 自己所思 自己所做 强调对事实的真实摹写和合理解释 力避脱离实践的假大空式的所谓成果 学会呈现教育研究成果 一 学会写教学后记教学后记是通过对教学 实况 的回顾与反思及时生成的小结性文本 撰写教学后记强调四点 一是趁热打铁 二是删繁就简 三是突出重点 四是抽其要义 教学后记的内容 记教材挖掘情况记教学目标完成情况记课堂结构是否合理记教学方法是否灵活多样记学法指导情况记因材施教情况记学生课堂状态记重点难点是否突出记教师主导和学生主体作用的发挥情况记学习情境的设计记教学的成功与失误 二 学会写教育叙事教育叙事研究就是以讲故事的形式 记录自己在教学中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事 表述自己在实践过程中的亲身经历 内心体验和对教育的理解感悟 看到真实事件背后的复杂意义 从而将教学与学习结合起来 为教师的专业成长提供必要的动力支持 教育叙事强调以下几点 主题突出情节生动夹叙夹议 叙何事 问题性 难以忘却 留有深刻印象 客观性 基于真实的教育教学实践 典型性 能引发人思考 有借鉴意义和价值 撰写教育叙事的六要素 主题 案例想反应什么问题 背景 指案例事件发生的环境和条件 情景和细节 根据主题 有意识地对原始材料进行筛选 剪裁情节 写清楚关键细节 结果 介绍清楚解决问题的措施和采取某些教学手段所达到的结果 启示 是在作者对案例事件的多角度解读 评述 分析 提出自己见解的基础上 让读者感受到的启发 案例问题 根据案例事件中反映出来的问题 设计能引起别人对案例进行深思 探索和深入学习与讨论的问题 案例问题的提出一般是基于案例事件 提出案例中应反映的思想 原理 规律有关的重要问题 或案例中仍未解决的问题 反思 是教师对自己或他人的教学理念 教学行为 教学过程等进行理性化审视 分析和反省 并用文字进行概括 形成自己的观点 见解的一种职业化过程 反思是校本教研的主要形式 也是教师立足岗位 提升专业素质的一种有效培训途径 反思 是教师从事教科研的主要方法 是中小学开展校本教研 促进教师专业发展的最基本 最可行 最实用 最有效的方法 反思既是教师尽快提高的一条重要途径 也是教学科研的核心内容 一个教师不仅要学会反思 而且要加强反思 不断反思 很多成功的教育家都告诉我们一个最简单的做教育科研的方法 就是所谓的 教育反思 养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯 是教师进行教育科研的基点 反思的对象教师的教科研中的反思到底要反思什么呢 其指向应该是非常明确 集中的 那就是我们的课堂教学 是教师的教和学生的学 背离了这些 反思就成了无的放矢 也就是无效反思 从宏观方面来说 反思的对象主要有二 一是要反思我们自己的教学行为 二是他人的教学行为 从微观方面来说 反思的对象主要有三 一是教师对教材的理解和把握 二是教师的课堂教学行为 三是学生的学习过程 反思教师对教材的理解和把握的主要内容 教师对教材的理解是否准确到位 教学目标的制定是否准确具体 可操作 教学重难点的确定是否恰当 对教材的梳理是否科学合理等 反思教师的课堂教学行为的内容 教学的策略是否科学 教学的方法是否恰当 教学手段是否合理而且必要 教学流程是否优化 教学的环节是否紧凑而且自然 符合教材的实际需要等 反思学生的学习过程的内容 学生的学习是否真正投入 学生的活动是否必要且符合教学的实际内容 学生的学习目标是否达成等 以上是我们所说反思的主要内容 当然 反思时我们不可能也没有必要面面俱到 要善于抓住其中最突出的一点 进行深入的剖析 三 学会写论文 论文的类型及特点论文的写作过程论文的基本结构与写法 一 论文的类型及特点经验总结 提炼有效的教育教学行为基本经验 典型事例有一定的理论色彩 学术论文 给予足够的理论解释中心论点 论据思辨性 理论性强 研究报告 具备必要的控制条件假设 验证实证性研究或行动研究 有别于思辨性研究 二 论文撰写的基本过程1 确定题目2 搜集资料3 分析资料4 提炼主题 1 确定题目 论文选题的来源当前教改的需要或热点问题来自实践的成功经验文献资料 论文选题的原则新 独创性 避免人云亦云小 可行性 避免大而无当实 实践性 避免故弄玄虚 2 收集论文资料 从工作中搜集 教学后记 教学案例等从观察中搜集 对种种教育现象进行观察 并用心思索 并随时记录从调查中搜集 问卷调查 访谈从实验中搜集 实验过程中的数据从阅读中搜集 文献资料通过互联网搜索 3 提炼主题 对经验进行抽象概括 提炼理论观点 从一般经验上升到科学经验总结 三 论文的基本结构 1 经验总结做法 步骤 类型 过程 写法 说明 例举 描述 效果 数字 事例 评价体会 理性思考 2 研究报告问题的提出 必要性 可行性 研究的目的和内容 目标 内容 研究实施的过程 实施的途径 方法 步骤 结果与思考 效果 分析 思考 学术论文绪论 简明扼要 要有吸引力提出问题并交代问题的背景 阐明目的意义 本文研究的范围和特点 1 开门见山提出论题 2 引用材料引出论题 3 介绍情况 交代背景 本论 充分展开 符合逻辑 1 要遵循论点鲜明的原则 2 中心论点统帅好分论点 分论点仅仅围绕中心论点 3 论证要有严明的逻辑性并列式 递进式 混合式 结论 要干净利落 不拖泥带水 1 结论应与本论部分的立论一致 是对本论部分的主要学术观点的概括 2 措辞严谨 逻辑严密 论文的撰写格式 标题 揭示论点 或论题 署名摘要 关键词正文注释参考文献 课题研究 选题来源于教师的困惑来源于教学现场来源于教育资料来源于教育管理 选题在课程教学改革中所应研究的领域 教育行为 微观研究 教育技术 学习方法 教学方法 教学管理 中观研究 课程开发 队伍建设 教学模式 在课程教学改革中所应研究的领域 教育管理 宏观研究 教育体系 队伍建设 教育政策 在课程教学改革中所应研究的领域 课题的论证与立项 选题的意义研究现状 文献的综述 核心概念的界定研究的主要内容研究的思路与方法研究的步骤与时间安排前期的研究基础主要参考文献研究队伍的构